淺析衛校護理專業語文教學功能實現的困境

柏思羽

摘要：在我國當前教育行業中，語文教學是其中重點的教學任務，而衛校作為一個特殊的教育機構，語文課程已經開設了很多年，然而由于其特殊性，護理專業語文教學功能實現比較困難，在這種條件下，本文就對當前我國衛校護理專業語文教學進行分析，從學生、教師、師生關系以及教學體系四個方面存在的問題進行了闡述。

關鍵詞：衛校；語文教學功能；困境

引言：隨著社會的發展，全國各地都對開始重視教育的發展，語文課程作為教學中的重點內容，得到了有效的發展。在這種情況下，衛校護理專業在很多年之前就開設了語文課程，但是，仍然沒有對其產生重視，依然以專業課程為主，致使語文專業教學功能實現產生了困難。因此，就要對其產生困難的原因進行分析，使語文教學功能更好的實現。

一、學生“學”的價值觀不正確

在我國教育行業中，衛校屬于中職院校的一部分，而中職院校的學生一般在15-18歲之間。并且，在衛校學習的學生學習成績往往都不是很好，學習的積極性不高，有些甚至還在社會上發展了一段時間，這就導致學生在學習的過程中缺少激情，產生不正確的學習價值觀，而語文課程作為一項比較枯燥的課程，更加重了學生對其產生學習的興趣。因此，在衛校的學生中就產生了語文課程不重要的心理，認為語文課程對其將來的發展不是很重要，只要把專業課程學好就可以了。衛校語文課程中依然有一部分學生對語文教學有一定的重視，但是重視程度不高，只是掌握了一些簡單的語文知識，在聽、說、讀、寫等方面的能力還比較差。上述這些因素都是學生的學習價值觀不正確引起的，因此，在衛校當前教學過程，使學生產生正確的學習價值觀對其語文教學功能的實現有重要的意義[1]。

二、教師“教”的目的不明確

在我國當前階段中，高中院校對學生的招收標準不斷的降低，這就使得中職院校的招生標準也在逐漸的下降，這種情況下，學生的質量就會得不到保證，這就為衛校的教學過程中產生了一些困難，在大多數學校的正常運行中往往只重視對學生的管理，而忽視了學校本職教學的作用。而一少部分衛校對教學比較重視，但是重視的往往是那些專業課程，而語文教學對學生的專業水平起不到影響，就將其規劃到了與音樂、美術等課程相同的輔助課程當中，從教學中的主要內容變成了次要的內容。這就使得語文教師在教學過程中使用傳統高中院校的教學方法進行教學，不能根據衛校學生具有的特點使用特定的教學方式進行教學，使得語文教學達不到教學的目標。并且，在衛校的大部分教師心中認為，衛校的學生只要學好專業課程就可以了，語文學習的好壞對其將來的發展起不到影響，這更加使衛校的語文教學的不能有效的開展。

三、師生關系失衡

在衛校的學生當中，往往是圖通高中院校不接受的學生，這些學生的素質往往不是很高，具有嚴重的叛逆性格，有些甚至一度產生輟學的想法，是家長以及學校強加挽留才使其進行繼續教育，這就為教師進行教學增加了困難。在進行教學的過程中，學生在課堂上往往會出現各種問題，例如睡覺、說話等，這些現象嚴重的擾亂了課堂的正常秩序，而語文課程作為衛校當中的輔助課程更加體現出了這一現象。在進行語文教學時，師生之間產生不出應用的默契與信任，使教學工作進行的不是很理想，同時，由于學生的素質不是很高，教師往往使用帶有顏色的眼光來看待學生，在進行教育時，學生與教師之間不能很好的進行溝通，導致教學受到嚴重的影響[2]。

四、語文教學體系存在缺陷

（一）語文課程不斷減少

在我國當前社會發展中，對教育事業產生了足夠的重視，而語文課程作為其中的重點課程，其教學的課時有著嚴格的要求。在教學大綱中就規定了衛校的語文課程每年應該為224學時，而在衛校的實際教學過程中，為了使學生的專業知識有更好的了解，就盡可能的減少語文課程的課時，致使當前衛校教學過程中語文課程只有100課時左右，比考核大綱中規定的課時減少了一半以上。衛校這樣的減少語文課時，致使教師不能正常的進行語文教學，使得教學內容中很多部分達不到要求，學生的聽說讀寫等各個方面得不到有效的提高，嚴重的影響了語文教學功能的實現。

（二）教材不合適衛校學生的特點

1、內容重復

語文課程作為我國教育行業中主要內容之一，其教材的質量對教學的內容具有嚴重的影響。而在我國當前階段中，語文教材往往存在重復的現象，一些內容在小學、初中就已經學習過，到了更高一級的衛校之后，在繼續進行學習，就會產生枯燥的心理，嚴重的影響了學習的興趣。例如在初中我們就學習了白居易的《琵琶行》，而到了衛校之后，教材中又出現了這篇文章，使學生產生不出學習的興趣，在衛校的語文教材中這樣重復的現象屢見不鮮，使語文教學的質量產生影響[3]。

2.陳舊的教材內容

在最近這些年中，國家對教育行業越來越重視了，這就使得教材向著更好的方向改革。但是在衛校語文教材中，雖然進行了一定的改革，但是其內容與傳統教材內容相差的不是很大，使得教材內容依然存在陳舊的問題，其中最嚴重的就是傳統教材中的說教痕跡嚴重的問題。在當前社會的發展過程中，陳舊的教材內容已經不能滿足當今社會發展的步伐，使用這樣的教材對學生進行教學時，不能很好地使語文教學功能實現。

總結：在我國當前教育行業中，不能只重視各大高校的教學改革，衛校作為我國教育事業中的一部分，也應該得到重視。而在當前衛校護理專業中，語文教學功能實現困難阻礙了衛校的發展，因此，就需要我們對其進行有效的研究，改善其中存在的問題，為衛校更好的發展提供動力。

參考文獻：

[1]張麒麟.中職護理專業語文教學功能定位初探[J].劍南文學（經典教苑），2012，04（08）：366.

[2]季誠，郁艷梅.論現代護理理念下的衛校校園文化建設[J].中華護理雜志，2009，08（01）：72.

[3]孫學明.五年制高職護理專業語文教學評價機制優化策略[J].職業教育研究，2011，05（12）：148.