在新課程背景下分析初中歷史教學中的新理念

葉日昌

摘要：隨著教育事業的不斷發展，針對教育中存在的問題，國家進行了新一輪的課程改革。這對于初中歷史教學的教學方式、教學目標都有了新的變化，對于目前初中歷史的教學理念也提出了新的要求。歷史作為研究和分析人文的重要科目，對學生的文化素養以及思想沉淀都具有重要的作用，這就要求教師明確自身責任，在學生的歷史學習中，充分發揮其引導作用。

關鍵詞：新課程背景；初中歷史教學；新理念

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0014

一、前言

目前，我國的初中生比較熱衷于歷史的談論和研究，但是在歷史課堂上卻存在參與程度低、興趣不高等現象。這個問題是比較值得分析和研究的，在這個過程中，除了學生自身的一些問題外，更多的是教師要從自身的教學方式上來進行剖析。尤其在新課程背景下，這對于教師的教學理念也提出了要求。因此，教師要對目前的教學理念進行改革和創新，以此來提升歷史課堂的教學效果和質量，順應新課改的發展要求。

二、新課程改革下初中歷史教學的特點

1. 現代性

新一輪課程改革更加注重在實際教學活動中培養學生現代化的思維能力和價值觀念。在這種要求下，新課改的歷史教學應更加重視對于基礎知識的傳授，這就對于傳統的根據教學大綱傳授所有的知識點產生了巨大的顛覆，通過知識點與實際聯系設置和構建歷史課程的體系。新課程在教學內容上更注重通過課堂活動或課堂探究，學生對于知識的掌握程度以及人文思想的培養和提升，進而強化學生的專業知識以及綜合能力。

2. 綜合性

在新課改中，要求加強歷史學科與其他學科以及現實社會的聯系性，這樣能夠提高歷史知識的綜合性。在課堂講述正文知識前，都要進行一個導入來鋪墊正文的內容。如分析社會熱點或者結合其他學科的學習，這樣能夠降低學生的陌生感以及在學習時的難度，同時也體現出歷史知識的綜合性，這對于提升學生學習興趣、靈活運用知識都具有很大的積極作用。

三、新課程背景下初中歷史教學的新理念

1. 加強對教材的理解

新課改出現以后，對于教材都進行了創新和編輯。以前的歷史教材為了適應考試，歷史知識點比較分散和片面，歷史觀念也相對陳舊。對于歷史的進程，主要闡述生產力和生產關系以及物質資料等晦澀、抽象的知識點，這加深了對于歷史知識的理解，使學生逐漸失去了興趣。在改革后，新的歷史教材降低了一定的難度，這就需要教師對于教材進行系統的分析和了解，結合教材的內容以及學生的認知能力來進行合理的教學方式，避免出現為了考試而單方面講解各時期的歷史事件以及相關人物。在這個過程中，教師應該培養學生在歷史學習中的情感注入，這樣才能夠激起學生的學習興趣，提升課堂效果，達到真正的教學目的。如在學習《“文化大革命”十年內亂》時，教師不應該講解引起文化大革命的細節，比如思想方向偏離這些抽象性的原因，而應該就對國家造成的傷害來進行拓展，這樣可以幫助學生了解知識，并帶入一定的感情色彩，這樣才能夠使學生如臨其境地體會和感受那段歷史，從而激發學習歷史的興趣，這對于促進課堂教學是具有積極意義的。

2. 教學內容的創新和轉變

傳統的教學是按照政治、經濟、文化的順序來進行學習，地域是從中國自身的歷史進程到外國的相關歷史進程，這樣就可能造成教材內容對于我國的學習比較多，但是更加注重的是從某件歷史事件或者知識中反應出來的歷史理念，如新民主主義革命的意義等。這些歷史理念晦澀難懂，對于學生來說理解起來比較困難，這樣學生就提不起學習歷史的興趣，造成歷史課堂效率偏低。在新理念的歷史教學中，則會對歷史的教材內容進行板塊的編輯，這樣就能夠便于學生理解。在信息時代的發展下，借助一些信息設備對歷史教學進行輔助，會收到很好的教學效果。如在學習《偉大的抗日戰爭》這一單元時，通過相關的影片片段來播放，使學生能夠了解在當時的危急背景下，中國是怎樣一步步走向勝利的。如果僅憑借教師對一些故事的描述，所展現的情境不夠詳細和直觀。通過播放相關影視片段，能夠還原當時的情境，加深學生對于教材知識的理解，學生對于這些場景的記憶會比較深刻，同時也能理解和感受到今天的幸福生活來之不易，應該珍惜，這樣就達到了學習歷史的目的。

3. 歷史與現實結合

在傳統的教學中，教師總是根據教材的內容來進行講解，對于一些知識也不去擴展。學生只能跟著教師的講課節奏來學習，這使學生學習知識比較被動。在新課標的歷史課堂上，教師對于教材內容進行當下的一些社會熱點分析，講解它們的歷史淵源以及對當前形勢進行分析，這樣能夠使學生靈活運用所學知識，加強對歷史學習的興趣。在學習《干戈不息》這一課時，教師講解了以色列民族的由來：由于千百年來，猶太人的生活顛沛流離。在二戰中，納粹實行了慘無人道的種族滅絕，這使猶太人遭受了前所未有的傷害。抗戰勝利后，在猶太人的呼吁以及聯合國的幫助下，在中東成立了以色列，這結束了猶太人顛沛流離的生活。但是這引起了阿拉伯民族的不滿，造成了中東現在干戈不息的局面。歷史不是與社會脫節的，一些事情的發生是有其歷史淵源的，教師應該將歷史與現實結合，進行一定的拓展，這樣學生才會從中發現歷史的趣味性。

四、結束語

新課程的改革要求教師轉變自己的觀念以及教學方式。通過新的理念和思維，來進行歷史課堂教學活動。在這個過程中，教師要結合現代化歷史的特點，對教材進行熟悉和了解，做到心中有數。這樣才能在實際教學中，根據不同的知識點選擇教學方式以及講解的詳略。同時，借助于現代化信息設備來對一些情境進行還原，加強學生對于教材的理解。最后，教師要根據教材內容，聯系當下的一些社會熱點以及國家之間的形勢進行歷史知識的講解和相關知識的拓展，這樣能夠讓學生理解教材內容，同時能夠靈活運用所學知識，提升課堂效果，使歷史課堂更加實用以及綜合。

（作者單位：廣東省云安區石城中學 527300）