精準(zhǔn)設(shè)問，有效教學(xué)

李興賢

設(shè)問是連接情境材料與教材知識的橋梁和紐帶。精準(zhǔn)的設(shè)問應(yīng)是既能緊扣情境材料，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，從中提取有效信息，又能密切結(jié)合教材相關(guān)知識，使學(xué)生有效思維，內(nèi)在生成知識，提高分析和解決問題的能力，形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，而非外在簡單灌輸。

下面筆者結(jié)合人教版思想政治必修3《文化生活》第六課第二框《博大精深的中華文化》的一個(gè)教學(xué)片段，就如何精準(zhǔn)設(shè)問談自己的一點(diǎn)粗淺看法。

一、情景描述

《博大精深的中華文化》第一部分主要是介紹中華文化藝術(shù)獨(dú)樹一幟，科學(xué)技術(shù)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。針對中華文化藝術(shù)這個(gè)知識點(diǎn)，我準(zhǔn)備了很久，設(shè)計(jì)了中華文化之瓷器篇、園林篇、書法篇、詩詞篇等，精心地做了課件。上課時(shí)，我先請同學(xué)們欣賞精美絕倫的瓷器、獨(dú)具匠心的園林、妙筆生輝的書法、千古傳誦的詩詞，然后點(diǎn)明瓷器、園林、書法、詩詞等都是中華文化藝術(shù)寶庫的重要組成部分。針對教材的知識內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：中華文化藝術(shù)具有哪些特點(diǎn)？發(fā)揮了什么作用？在世界文學(xué)藝術(shù)寶庫中占有什么地位？學(xué)生翻看教材，回答說中華文化藝術(shù)的特點(diǎn)是歷史輝煌而悠久，內(nèi)涵豐富而絢麗，風(fēng)格鮮明而獨(dú)特；作用是反映人們的精神生活，展示人們的精神世界，展現(xiàn)了中華民族的精神向往和美好追求；地位是在世界文化藝術(shù)寶庫中占有重要位置。

雖然完成了授課內(nèi)容，教材的相關(guān)知識點(diǎn)得到了落實(shí)，但實(shí)際上對于中華文化藝術(shù)特點(diǎn)、作用、地位等問題的答案，學(xué)生無須深入思考，只需簡單地復(fù)述教材內(nèi)容，因此實(shí)際的教學(xué)效果并不理想。

二、原因分析

為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？我認(rèn)為是因?yàn)樵趥湔n和教學(xué)中只注重情境的設(shè)計(jì)，知識的傳授，而對設(shè)問的設(shè)計(jì)有些隨意，不夠精準(zhǔn)。上述所設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題一則缺乏聯(lián)系性，二則缺乏層次性，三則缺乏啟發(fā)性，難以有效調(diào)動學(xué)生的思維，沒有思維訓(xùn)練的價(jià)值，不能引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、改進(jìn)反思

針對存在的問題及其原因的分析，我對設(shè)問進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，力求精準(zhǔn)。

針對設(shè)問缺乏聯(lián)系性的問題，我把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，要求不同小組學(xué)生緊密結(jié)合材料中中華文化藝術(shù)中的詩詞、書法等分別進(jìn)行合作探究，既適當(dāng)開放，了解中華文化藝術(shù)的豐富內(nèi)容，體會中華文化的博大，又適當(dāng)集中，能就某一方面的問題進(jìn)行深入探究，體會中華文化的精深。

針對設(shè)問缺乏層次性的問題，我對問題進(jìn)行了分解，逐步深入。結(jié)合精美絕倫的瓷器，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層層遞進(jìn)的問題：瓷器藝術(shù)屬于中華文化什么范疇？中華文化藝術(shù)與世界文化藝術(shù)是什么關(guān)系？瓷器被各國人民所喜愛所贊嘆表明中華文化藝術(shù)在世界文化藝術(shù)中居于什么地位？通過這些問題的引導(dǎo)，幫助學(xué)生揭示中華文化藝術(shù)的地位。

針對設(shè)問缺乏啟發(fā)性的問題，結(jié)合某一小組同學(xué)所談他們喜歡的詩詞，我設(shè)計(jì)以下問題對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)：這些詩詞分別是屬于哪個(gè)時(shí)代？主題是什么？為什么喜歡這些詩詞？這些詩詞或是先秦時(shí)代，或是唐宋年間，或是現(xiàn)當(dāng)代；內(nèi)容或關(guān)于人生，或關(guān)于親情，或關(guān)于愛情，或關(guān)于友情；所偏愛的理由或因詩詞中百折不撓的人生，或血溶于水的親情，或堅(jiān)貞不渝的愛情，或純潔無瑕的友情等。通過這些問題的啟發(fā)，學(xué)生經(jīng)過思考，能自然得出中華文化藝術(shù)的特點(diǎn)、作用。

此外，精準(zhǔn)設(shè)問不僅在于問題本身，還在于提問的對象。事實(shí)上，點(diǎn)名往往具有隨意性，有時(shí)問題剛提出，一些思維活躍的同學(xué)已報(bào)出了答案，這時(shí)可以“照顧”他的積極性讓他回答；或某位同學(xué)在開小差，點(diǎn)個(gè)名讓他緊張一下；又或眼光隨意瞟到一個(gè)學(xué)生便點(diǎn)他回答。這樣的提問效果如何，可想而知。我的做法是一般的提問點(diǎn)成績中等的學(xué)生回答，他們的答案恰好反映了教學(xué)的效果。某些略簡單的問題“分配”給那些缺乏自信或表達(dá)能力欠缺的同學(xué)回答。而難度較大的問題留給那些活躍的學(xué)生，并要求他們陳述理由。這樣的方法能兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，提高課堂效率。

精準(zhǔn)的設(shè)問，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)中來，真正成為課堂的主角，不僅是求得正確的答案，更重要的是在學(xué)的過程中得到思維的發(fā)展、能力的提高，從而提高課堂實(shí)效。