清水出芙蓉 天然去雕飾

李沙

[內(nèi)容摘要]如何讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，食而知其味，學(xué)而知其樂，語文課堂活動的設(shè)計起到了至關(guān)重要的作用。語文課堂活動設(shè)計要有針對性，做到有的放矢；應(yīng)以激勵為主，循序漸進(jìn)；要聯(lián)系實際，做到因材施教。

[關(guān)鍵詞]設(shè)計 課堂活動 語文

洗盡鉛華的語文教學(xué)，方能體現(xiàn)出作為基礎(chǔ)性學(xué)科那種自然樸素之美。越是樸實自然的課堂，越能呈現(xiàn)出語文自身的藝術(shù)魅力。因此那些只是為了教學(xué)形式多樣而設(shè)計的課堂活動，已經(jīng)成為“強(qiáng)弩之末，勢不能穿魯縞。”其實語文究其本身而言，她就是一門藝術(shù)，源于生活卻高于生活。著名作家余光中曾說過：“中國的語文是一曲委婉動情的歌。”如何讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，食而知其味，學(xué)而知其樂，語文課堂活動的設(shè)計起到了至關(guān)重要的作用。平時的語文教學(xué)中，我在課堂活動設(shè)計時注意了一下幾點，與大家共同切磋一下：

一、語文課堂活動設(shè)計要有針對性，做到有的放矢

有音樂的語文課堂是美妙的。如果語文課上能放一些勵志優(yōu)美的歌曲，在音樂中練習(xí)朗讀課文，會營造一個輕松、自由的課堂教學(xué)氣氛。而且現(xiàn)在初中生都崇尚流行歌曲，迎合學(xué)生的喜好進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)會歌曲的同時，也學(xué)感悟到了語文的藝術(shù)魅力，同時，也能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。不夠標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音是語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。目前的語文教學(xué)基本是課本教授，很少有專業(yè)發(fā)聲訓(xùn)練。學(xué)生讀課文基本上是按照課本上的注音結(jié)合鄉(xiāng)音發(fā)音，一音多念，比較常見。這些都是學(xué)校忽略“聽、說”教程而造成的。歌曲在語文口語教學(xué)中的應(yīng)用。有效的糾正了學(xué)生的發(fā)音，使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音和語調(diào)。教師可以根據(jù)具體的課堂知識，給學(xué)生布置活動任務(wù)：運用當(dāng)天學(xué)到的語法、句型來創(chuàng)編個人歌曲，有疑問可以與教師討論。在一問一答中，有效的鞏固已學(xué)知識，符合新課標(biāo)中提到的“體驗中教學(xué)”的宗旨。由此可見，語文課堂活動設(shè)計要有針對性，做到有的放矢，絕對不能源于“想當(dāng)然”，否則只會是搬起石頭砸了自己的腳——得不償失啊！

二、語文課堂活動應(yīng)以激勵為主，循序漸進(jìn)

特級教師薛發(fā)根曾說“人，有人品；課，有課品。”而真實才是衡量人品、課品的基本準(zhǔn)繩！教師在教學(xué)的過程中，教師還要根據(jù)教學(xué)大綱以及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置合理的課堂教學(xué)活動環(huán)節(jié)，從而能夠有效的提高教學(xué)活動的實效性。教師在教學(xué)的過程中，要通過對教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計及其教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)任務(wù)，要關(guān)注精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，照顧到各個層面的學(xué)生，能夠根據(jù)整體的學(xué)生的英語知識水平對其進(jìn)行設(shè)置。從而能對新課進(jìn)行合理的導(dǎo)入。教師在教學(xué)的過程中，要盡可能的使用簡練的語言向?qū)W生明確教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，要盡量注意使用教學(xué)語言的技巧，要盡可能的鼓勵和表揚學(xué)生，要使學(xué)生能夠樹立起學(xué)習(xí)的信心，在教學(xué)中可以經(jīng)常性的使用“你很棒！”“精彩極了！”等激勵性的詞匯。教師在教學(xué)的過程中，為了能夠讓學(xué)生更好的理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，可以通過應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)工具，使學(xué)生能夠在完成課堂活動任務(wù)的同時，不斷對其聽、說、寫等能力都進(jìn)行鍛煉。并且因為是自己生成的對文本個性化的審美體驗，記憶也隨之越加深刻。刪繁就簡三春樹，標(biāo)新立異二月花。語文教學(xué)到了一種很高的境界就是簡約而不簡單。我個人認(rèn)為，語文課堂活動設(shè)計理應(yīng)簡潔。簡潔并不是說簡單無物教學(xué)手段、方法單一，而是更扎實有效，將教學(xué)內(nèi)容精簡濃縮，力求“簡而精，單而豐”，并以簡單的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。它需要教師具備豐厚的教學(xué)修養(yǎng)和高超的教學(xué)藝術(shù)。因此，把復(fù)雜的語文教學(xué)變簡單，就是不簡單。從這個角度說，簡潔是一種境界，是一種智慧。

三、語文課堂活動設(shè)計要聯(lián)系實際，做到因材施教

語文課堂活動設(shè)計要一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入，絕不能雜亂無章，更要注意聯(lián)系實際，做到因材施教，記得我在講授朱自清《背影》一課時，曾在課堂上出現(xiàn)過這樣一個插曲。課堂上，學(xué)生們默讀課文，我引導(dǎo)學(xué)生體會文章中所表達(dá)的情感。突然發(fā)現(xiàn)一位女同學(xué)在默讀的過程中紅了眼睛。于是，我邀請這位同學(xué)起來朗讀這篇課文。隨著這位同學(xué)有些沙啞的嗓音在教室中響起，原本還有些微響的課堂慢慢安靜了下來，平常活潑好動的學(xué)生也都沒了聲響，只是靜靜的聽著教室里的朗讀聲。那女生的聲音并不如何優(yōu)美，但卻仿佛帶著一種特殊的磁性，吸收了教室里的所有聲音，安撫了教室里的所有躁動。每一個人都安安靜靜跟隨著她的聲音，構(gòu)想著課文中描繪的畫面，仿佛那微胖的黑色身影正在艱難的翻過月臺，拾起朱紅色的橘子，蹣跚向自己走來。“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了……”那女生讀到這里便再沒能讀下去，她的哽咽和抽泣打破了教室寂靜，緊接著教室里自發(fā)的響起了長長的一串掌聲。其實，班級里的同學(xué)都知道，那個女生來自單親家庭，她的父親在她很小的時候就已經(jīng)過世了。所以，她在朗誦這篇文章的時候，是在想象，也是在追憶。或許父親的背影她早已沒有辦法想起，但只要她用心去感受，真誠去體會，那蹣跚的身影就會與父親重合。也正是她的真誠，勾連起了整個班級同學(xué)的情緒，使所有同學(xué)都與朱自清來了一場情感的交流，也使所有同學(xué)都體會到了真誠的力量和語文的魅力。