高中歷史教學中如何培養學生的社會主義核心價值觀

魯懷蘭

在現階段，很多高中歷史教師偏向于口頭上的知識傳授，忽視了高中生情感思想的培養，通常采用考試來考查學生所學到的知識，這種傳統的教育方式讓學生壓力太大，使其產生逆反心理，不愿主動學習，這使社會主義核心價值觀體系受到沖擊，對當前高中生價值觀的正確形成造成較大影響。

一、關于社會主義核心價值觀學習的意義和作用

1.學習社會主義核心價值觀的具體作用。

當前高中生正處于形成社會主義核心價值觀的主要階段，要形成這種價值觀急需要社會主義核心價值體系來進行指導。因為學生同時面對多重價值觀和多元文化理念的影響，所以，學校更要廣泛開展有關社會主義核心價值觀的教育，要進一步創新合適的教學。樹立正確的社會主義核心價值觀為高中生提升自身優良的道德品質和綜合素質提供了目標。

2.學習社會主義核心價值觀具有的重要性。

高中生正處于價值觀確立的重要階段，極易受到外來不良因素的影響，走向極端化，在面臨生活中諸多壓力時，常常造成心理上的極大矛盾和身心上的疲倦。把社會主義核心價值觀完全融入現代教育中，讓學生知道要始終堅定中國共產黨的領導，養成遵守法律，不怕辛苦的高尚品質，這是構建社會主義和諧校園的重要保證。

3.學習社會主義核心價值觀的必要性。

作為社會主義事業的建設者和接班人，是否具有健康的社會主義核心價值觀影響著國家和民族的前途。因此，教師在高中歷史教學中要結合歷史課本中有關的愛國主義事跡，引導學生熟悉歷史知識，使學生形成正確的社會主義核心價值觀。

二、社會主義核心價值觀教育的策略性

1.精心設計教學內容。

歷史教師在教學中要把社會主義核心價值觀融入高中歷史教學目標中，并作為主要教學目標，使社會主義核心價值觀重要的知識點被學生有效地吸收和了解。

2.進行積極化教育。

教材中有著很多鮮明人物的事跡，教師要引導學生一起探討回顧歷史，讓學生深入了解事情發生的原因和背景，自覺地培養愛國主義精神。

3.結合實際生活。

讓學生多學習我國當代優秀人物的事跡，樹立起正確的價值體系。

4.結合歷史材料。

教師要深入研究和設計教材，把一些重要的環節連接在一起，設置問題供學生討論，引導學生結合歷史背景評價和分析歷史人物和事跡。此外，教師還可以在歷史紀念日帶領學生參觀革命基地和遺址，向學生不斷灌輸愛國主義精神，從而使學生樹立正確的價值觀，這為學生之后的發展提供了有力的支持。讓學生自主學習，在正確判斷善惡的過程中把自己的看法、想法和價值觀表現出來，從而更好地去引導學生學習，使學生對于社會主義核心價值觀有了更深的理解。

5.教師以身作則。

教師要以身作則，不斷提高自身素養，以學生為本，充分尊重學生和關心學生。

三、關于高中歷史社會主義核心價值觀教育問題的反思

1.創新教學方式。

當前，我國需要的是以學生為主體、開放式的教育，在課堂讓學生占據更多的主導地位，教師更多地應該是起引導和輔助作用，這樣才能充分調動學生的積極性，使學生的學習興趣得到激發，自主學習能力得到提高。

2.注重學生知識、能力和思想相結合。

教師在歷史教學中不斷引導學生及時歸納知識點，綜合性地去分析各種存在的問題，培養良好的知識運用能力，注重學生實踐能力與綜合素質的培養，全面地去教育學生，使其得到全面的發展，更好地為促進和諧校園與和諧社會建設提供條件。

當前高中歷史教師的主要職責和任務是在課堂中傳播社會主義核心價值觀，強化高中學生社會主義核心價值觀的理念，有助于學生的健康成長，有利于各個不同民族之間的聯系。作為中國公民，每一個人都必須學習社會主義核心價值觀，為中華民族偉大復興中國夢的實現貢獻一分力量，充滿激情地實踐社會主義核心價值觀。