輔導員微博對大學生的影響力和競爭力調(diào)查分析

魯冠

一、研究對象

本文以重慶市部分輔導員的微博對大學生的影響力為研究對象，共調(diào)查了6所高校，采用分層抽樣的方法：一本2所、二本2所、3本2所。這6所普通高校分別為：西南大學、重慶大學、西南政法大學、重慶師范大學、西南大學育才學院、重慶工商大學移通學院。每所高校隨機抽取學生200名，共抽取學生1200名，其中有效調(diào)查人數(shù)為1158人。

二、研究結(jié)果與分析

1.大學生使用微博情況統(tǒng)計

（1）使用微博的大學生的性別結(jié)構(gòu)比例。參加本次調(diào)查的有1158名高校大學生，從表1可以看到，有1037名大學生表示使用微博，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的89.55%，未使用微博的有121人，占10.45%，從這個調(diào)查結(jié)果可以看到，當前大學生使用微博已經(jīng)是一個非常普遍的現(xiàn)象，只有很少一部分學生沒有使用微博；從性別上來看，使用微博的大學生中男生有499人，占被調(diào)查人數(shù)的48.12%，女生有538人，占使用人數(shù)的51.88%，從這個調(diào)查比例來看，大學生中使用微博的女生略多于男生；未使用微博的大學生中，男生有77人，占未使用微博總?cè)藬?shù)的63.64%，女生44人，占未使用微博總?cè)藬?shù)的36.36%，從未使用微博大學生的性別比例來看，男生明顯多于女生。

（2）使用微博大學生年級機構(gòu)比例。表1是高校大學生使用微博的年級比例統(tǒng)計表，發(fā)放問卷的時候是每個年級發(fā)放50份，每所學校共計200份，所以從發(fā)放問卷方面，每個年級問卷數(shù)是相等的。從問卷的回收情況來看，年級越高，回收的問卷率越低；從使用微博人數(shù)占回收問卷人數(shù)的比例來看，隨著年級的提高，使用微博人數(shù)比例在增加，大三學生使用微博比例最高，大四學生略微降低；從問卷中反映出來的未使用微博的人數(shù)分布來看，大一學生未使用微博的最多，其次是大二學生；總體而言大三、大四學生使用微博的人數(shù)多于大一、大二學生。

2.輔導員微博的影響力和競爭力情況調(diào)查

（1）大學生對輔導員微博的關(guān)注程度。高校大學生對輔導員微博的關(guān)注程度統(tǒng)計結(jié)果為，非常關(guān)注的有382人，占被調(diào)查人數(shù)的36.84%，關(guān)注的有568人，占被調(diào)查人數(shù)的54.77%， 不關(guān)注的僅有87人，僅占被調(diào)查人數(shù)的8.39%。這說明大學生對輔導員微博的關(guān)注程度是非常高的。

（2）大學生對輔導員微博關(guān)注的原因。高校大學生對輔導員微博的關(guān)注程度表統(tǒng)計情況為，被輔導員微博的內(nèi)容吸引而關(guān)注輔導員微博的學生有637人，占被調(diào)查人數(shù)的61.43%，其次是對輔導員有好奇心而關(guān)注輔導員微博的有312人，占被調(diào)查人數(shù)的30.09%。從表中可以看到，輔導員微博的內(nèi)容是吸引學生關(guān)注輔導員微博的主要原因，其次是學生對輔導員的好奇心。

（3）大學生關(guān)注輔導員的主要內(nèi)容。涉及高校大學生關(guān)注輔導員微博的主要內(nèi)容的題為多項選擇題，主要是看被關(guān)注內(nèi)容的頻次排名。從表2可以看到，學生關(guān)注輔導員微博的主要內(nèi)容中排名第一的是與自己學習、生活、工作相關(guān)的話題，有987人，占被調(diào)查學生的95.18%；排名第二的是學校的通知公告，有812人，占被調(diào)查人數(shù)的78.3%；第三是勵志名言，有652人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的62.87%；排名第四的是社會熱點，有513人，占被調(diào)查人數(shù)的49.47%；排名第五的是熱門知識微博，有432人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的41.66%。從調(diào)查中可以看到，學生關(guān)注輔導員微博的內(nèi)容主要是與自身相關(guān)性較大的內(nèi)容。

三、建議

1.輔導員微博要做到即時性和真實性

輔導員微博作為學生關(guān)注度較高的微博，傳播信息內(nèi)容要做到即時性，每天更新內(nèi)容，將社會熱點、學校班級的相關(guān)信息第一時間發(fā)布到微博上面，使信息得到最快捷的傳播。輔導員在轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)頁時，應(yīng)該確認網(wǎng)頁內(nèi)容的真實性，對網(wǎng)上的傳聞應(yīng)該具有一定的甄別能力。

2.輔導員微博交流注意平等性和互動性

微博為高校思想政治教育工作提供了一個開放、平等的交流空間，師生們能夠在微博上建立一個良性互動的平臺，他們在微博上更加容易建立起師生間的友誼和信任。在微博中學生比面對老師更愿意將內(nèi)心的真實想法說出來。因此，輔導員通過建立微博，讓學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動交流，從而減少了學生的思想顧慮使師生間的交流更加順暢。

3.輔導員應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)和關(guān)注學生動態(tài)

微博是一個以快速信息流為核心的信息交互平臺，學生可以在微博上實時釆集信息、發(fā)表評論。在這種環(huán)境下學生的思想動態(tài)和心理變化能夠最為及時、真實地反映出來，輔導員要及時地把握學生的這種心理變化，對學生可能發(fā)生的問題進行有效預(yù)防和干預(yù)。微博使輔導員能及時監(jiān)測到學生的心理狀況，也能及時幫助輔導員了解學生的心理困惑，還能有針對性地對學生的心理問題進行及時的疏導，將學生的不良苗頭和心理問題解決在萌發(fā)階段，從而促進大學生身心健康發(fā)展。

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