淺談中學(xué)體育的個性化教學(xué)

楊亞芹

傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)和方法，教師總是對學(xué)生灌輸知識、講解技能，學(xué)生處于一種被動接受和機(jī)械模仿的狀態(tài)，因而使學(xué)生的個性被嚴(yán)重扼殺。

一、分析影響體育個性化教學(xué)的因素

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛

傳統(tǒng)體育教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的，注重運(yùn)動技術(shù)和技能，過于注重課程的規(guī)范性和程序性，片面追求教學(xué)結(jié)果，忽視教學(xué)過程。教師大多采用“灌輸式”的教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握，教法單一，忽視了學(xué)生的主體地位，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展。

2.體育學(xué)習(xí)興趣的缺乏

興趣是學(xué)習(xí)的原動力。體育學(xué)習(xí)興趣可以促進(jìn)中學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.自我意識的薄弱

在體育運(yùn)動中，不僅需要身體、智力、情感和行為的參與，而且需要體能和技能。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要不斷挑戰(zhàn)自己的極限。

4.教師教學(xué)的非科學(xué)性

傳統(tǒng)體育教師缺乏新理念，狹隘的觀點(diǎn)影響了個性化教學(xué)的開展；教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，有些體育教師選擇教學(xué)內(nèi)容時，不能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價(jià)在學(xué)期末以體育達(dá)標(biāo)測試的方式進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)，這種評價(jià)方式比較片面，不能真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。

5.體育器材的缺乏和不適應(yīng)

國家東中部經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的地區(qū)的體育器材可以根據(jù)中學(xué)生的生理特點(diǎn)進(jìn)行改良，但是大部分地區(qū)還沒有中學(xué)生專用的器材，大多都是國家配備的標(biāo)準(zhǔn)器材。有的學(xué)生身高和體重與器材不適應(yīng)，阻礙了個性化教學(xué)的開展。還有的偏遠(yuǎn)地區(qū)，缺乏體育器材。

二、將個性化教學(xué)運(yùn)用于中學(xué)體育的策略

1.備課方面采取個性化教學(xué)策略

備課是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的前提和關(guān)鍵，個性化教學(xué)的備課要從備教材和備學(xué)生兩方面著手。尤其是中學(xué)生正處于個性化發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對體育鍛煉的需求也各具特點(diǎn)。因此，體育教師需要進(jìn)一步改變過去的思想觀念，不能再用以往的教學(xué)方法來進(jìn)行體育教學(xué)。體育教師要改變單一的教學(xué)模式，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在設(shè)計(jì)課程時，在參考新課標(biāo)的同時，要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)個性化教學(xué)環(huán)境

將傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式改為以學(xué)生為主體、以其個性發(fā)展為目標(biāo)的新型模式。在具體的實(shí)踐過程中，教師可以利用一些具有個性化的教學(xué)環(huán)境、角色游戲等來實(shí)現(xiàn)體育環(huán)境的情趣個性化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高體育教學(xué)的有效性。

3.采用個性化教學(xué)法

個性化教學(xué)方法是一種教師充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)，將自身特長及風(fēng)格融入教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的進(jìn)一步改革，將個性化教學(xué)法應(yīng)用到體育教學(xué)中，使學(xué)生個性發(fā)展得到有效提高的教學(xué)方法。

4.采用個性化教學(xué)模式

根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)興趣，體育教師可根據(jù)學(xué)生的個體差異，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來尋找與之相適應(yīng)的體育鍛煉方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生動作技能水平的進(jìn)一步提高。

5.引導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生性格或愛好分組，引導(dǎo)其進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，學(xué)生之間分項(xiàng)并交流體育技能經(jīng)驗(yàn)，同時還能進(jìn)行友誼聯(lián)賽等，從而使得個性不同的學(xué)生身心均能得到全面的發(fā)展。

總之，當(dāng)前我們的中學(xué)體育教師要充分結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，在教學(xué)中實(shí)行個性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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