淺談心理效應在高職英語課堂教學中的運用

文/卞曉倩

淺談心理效應在高職英語課堂教學中的運用

文/卞曉倩

英語教學在中國教育中有著舉足輕重的地位，隨著時代的發展，和科技的進步，對于英語學習的的要求也在不斷地提高，社會對于語言型人才的需求也越來越大，高職院校作為需求型人才輸出的重要方式之一，英語方面的教學就更加得重要，在高職英語教學中，運用心理效應，培養能夠迎合市場需求和時代發展趨勢的職業化英語專業人才，是高職院校當前最為重要的發展目標之一，本文針對當前高職院校的英語教學現狀，分析了心理效應在高職英語教學的教學現狀，并為此提出了改善的建議和意見。

英語作為一門國際性語言在實際生活中已經有廣泛的運用，越來越受到人們的重視。在高職英語教學中運用心理效應來進行教學已經成為了當前最為普遍和高效的教學措施，從內而外的提升學生學習英語的積極性，要學習一門課程，興趣是最重要的出發點，能夠從內心就引發出學生對英語的學習熱情，心理效應的運用必不可少，在使用心理效應的教學過程中，教師能夠逐漸地了解到學生的心理狀態，并且對于學生的學習狀態也能及時地進行反饋，這樣的隨時關注，及時反饋，對于高職學生提升英語成績有十分顯著的效果。

1 高職院校英語教學現狀

現如今的英語教學已經成為學生普遍頭疼的問題，沒有高質量的英語環境去教授英語，使得學生在學習之后依然無法流暢的使用英語，特別是在高職院校中，

高職學生在初中階段一般英語學習成績較差，基礎薄弱，在英語學習方面也沒有任何的技巧和習慣，使得到了高職院校之后，學習英語就更加的困難，逐漸的學生也就開始厭學棄學，英語成為了高學生學習的痛處，這部分學生在日常的英語學習中常常對自身的英語學習能力信心不足，從而感到厭煩、恐懼英語。由此惡性循環，愈加沒有學習興趣，不愛學習。當教師在課堂上提問的時候，學生在下面毫無反應，點名提問也都是回答“Sorry，I don’t know”。筆者也是一所高職學校的英語教師，也面臨上述的問題。由此引發了筆者的思考。如果我們在英語課堂教學中能夠合理運用心理效應，使其與英語教學實踐相結合，引導課堂，促進教學，能正確引導學生，變消極情緒為積極情緒，提高學生的學習興趣，推動學生的英語學習能力，激發良好的學習氛圍。

2 心理效應在英語課堂教學中的運用

2.1 羅森塔爾效應

羅森塔爾效應我想大家都不陌生，通過教師對學生的態度應發學生自身心理的變化，逐漸地朝著教師期望的狀態發展，運用在高職院校的教學中是最好不過的了，高職院校的學生普遍都存在著對應于學習的自卑感，認為自身基礎差無論是怎樣的學習成績也沒有提高，如果在這個時候教師對于學生也沒有積極的鼓勵態度，學生很可能就此放棄了英語的學習，所以從心理效應的教學手段出發，教師首先要提高學生的學習自信心，醫學生為學習主體，逐漸的把學習的重心放在學生身上，讓學生能夠感受到教師對其的重視，從而發揮出學生學習的自信心，在課堂教學的過程中教師適當的鼓勵學生學習，對學生提出更高的期望和要求，并且表示出老師認為這位同學一定可以成功的，這樣的心理暗示，能夠帶給學生充足的自信心和積極性，同時，教師在教學過程中一定要正式學生的錯誤，不能一味寬容學生，當然，也要注意，由于高職院校的學生基礎差，所以要適當地原諒在課堂上出現的錯誤，逐漸地緩解學生的緊張感、焦慮感，教師應該耐心地指出學生錯誤的地方，并告之如何改正；同時，教師應該幫助學生樹立英語學習的信心和決心。

2.2 門檻效應

門檻效應對于高職院校的學生來說，起到的教學效果可能會更好，高職院校的學生大多還處在叛逆期，其心理特征十分明顯，使用門檻效應，讓學生在接受了教師的微小要求之后，逐漸的可以接受教師提出的更大的要求，教師在英語課堂教學中可以借鑒這一原理，適當地運用門檻效應，引導學生自己制定目標，形成由小目標到大目標，由近景目標到遠景目標的目標系統，這樣就會讓學生逐步跨過門檻，登至山頂。同時，學生在逐漸地完成了小目標之后，對于自身學習英語的信心和積極性也會有部分的提升，例如說筆者所帶的學生中很多學生怕讀英語，因此在課堂教學中，教師往往可以帶領學生先讀單詞，再到句子的朗讀和理解，最后逐漸到整篇文章，慢慢理解課文的內容，由簡單逐步過渡到困難，學生也在學習的過程中漸漸的提升自我，高職院校的學生學習英語的能力相對薄弱，教師在教授過程中應該針對學生的心理，來采取社和學生的學習手段，心理效應的運用必不可少。

3 總結

“教育無止境，教育科研之路漫漫，吾輩必將上下而求索”，課堂教學是教師應該鉆研的一門科學，想要優化高職英語課堂的質量，作為教師首先應該選擇適當的教育方法，高職院校課堂教學的初衷就是為了培養適合社會的人才，需求型的教學是高職院校的特點之一，充分尊重初中生的個體差異，滿足學生多樣化的學習要求，營造一個良好的課堂氛圍，以多媒體輔助教學，提高教學效率，英語教學方面要更加注重職業化的傾向，當前的高職院校英語教學存在著諸多的問題，但是隨著中國教學的不斷發展，教育質量的提高，教師教學手段的不斷創新，培養出高素質、創造性的人才指日可待。

（作者單位：淮安生物工程高等職業學校）