孩子在活動體驗中學會選擇

文 | 本刊記者 張小彩

孩子在活動體驗中學會選擇

文 | 本刊記者 張小彩

從2014年開始實施學生“課后3.30”活動以來，隨著政府購買服務等政策的推進，史家小學分校“課后3.30”工作漸入佳境：以上個學期為例，全校在校生1430人，參與“課后3.30”活動3800人次，人均2.5次，參與度明顯提高；而且課程內容也逐漸豐富，全校現在共有108個興趣小組，包含身體健康、藝術鑒賞、手工技藝、傳統文化等各種門類。

“我們覺得課后3.30，不是獨立的時段，應該把它與學校課程的構建和學生培養目標有機結合起來。”史家小學分校的高滿洪校長告訴記者。

四年級的小想在本學期報了四個課外課程——京劇，昆曲，長笛和舞蹈，老師和家長覺得她的課程太多，但她最終還是舍不得放棄其中一個。

學生參與的熱情是老師們平時很難見到的，高滿洪校長告訴記者，有時候大人們總是一味強調讓孩子做事情要持之以恒，要對自己的選擇負責。殊不知我們應該給孩子更多的體驗，讓孩子們在體驗中了解自己，學會選擇，從而堅持下去。

“課后3.30”給了孩子們更多的選擇機會，在這108個課程、興趣小組的參與過程中，他們學會了選擇，并不斷嘗試、調整，找到自己真正喜歡和感興趣的事情。在這樣的基礎上，學校和家長再鼓勵和督促孩子們，這樣容易取得教育成效。

三年來，學校不僅努力挖掘硬件資源，比如利用一段樓道做了小而精的烘焙房，懸空建造了一座玻璃科技室，充分利用圖書館開展各種閱讀沙龍等，還積極調動校內教師積極性，結合學校“多元、靈動、開放”的課程理念，為孩子們的興趣和發展提供平臺。

>> 烘焙課程

李老師開設了兩個學期的烘焙課，帶著孩子們一起烤面包、做點心，并且每次做的食物都不會重樣。烘焙小組的報名異常火爆，一周三次課都供不應求，學校不得不出面限制報名年級和人數。因為熱愛，所以不覺疲憊。烘焙過程中孩子們的表現和進步，都已經成為李老師工作的樂趣。

二年級的小月通過學校的京劇興趣小組活動，愛上了拉京胡。寒假期間，她每天都堅持練習五個小時，小月的爸爸說，沒想到孩子會對京胡產生那么濃厚的興趣。小月每個周末都會到公園去練習京胡，有一個爺爺經常來聽，是她的忠實聽眾。她的爸爸曾經記錄了她攙扶爺爺上臺階并交流的片斷，孩子的禮貌、謙和深深打動了爸爸，他在微信圈里寫下了“學京劇就是在學規矩”的感言。

“孩子很開心，學到了實在的東西，我們也發現了老師教學之外的特長。”高滿洪校長這樣告訴記者。

對于老師參與“課后3.30”活動，學校一直堅持自愿報名的原則，不把興趣活動變成強制任務。語文老師可以根據自己的興趣引領一些傳統文化社團，比如：吟誦；數學老師帶著孩子們做華容道、巧解魯班鎖、九宮格等數學益智游戲。這些活動訓練了孩子們動手動腦的能力，有助于思維的促進。在這個過程中，老師們發現孩子們學習的狀態變了，自己也變了。于是大家設立課題，研究課外活動對孩子的影響，科研能力也得到了提升。

>> 京劇小組活動，表演一絲不茍

語文學科的關老師，參與、帶領了種植小組的活動，不但自己被評為“園藝達人”，還培養了很多“園藝小達人”，并已受邀參加2019年在北京延慶舉辦的世界園藝博覽會。關老師喜歡吟誦，也受到學生的普遍歡迎，今年又被大家一致推選為學校團支部書記。

“課后3.30”活動的開展離不開社會多方面資源的支持。

中國社會科學研究院在史家小學分校建立了“屠呦呦工作室”，科學家們經常來給孩子們講講科學，“三八婦女節”的時候，也來到學校的烘焙房給單位女工做做鮮花餅。學校吟誦小組的孩子也去參加科學院的黨員活動，給他們吟誦《中醫謠》等。

“沒有課后3.30活動，我們不會想到可以和科學院一起做工會活動。可以說，課后3.30活動帶動了校外周邊社會資源共同來做教育。”高滿洪校長這樣說道。

學校成立了“家長講壇”，邀請家長來到學校來給孩子上課、做沙龍。有一次學生家長還帶領烘焙興趣小組的孩子們去到北京的盲童村，拉著盲童的手一起做餅干、體驗烘焙過程，教育意義顯著，家長們紛紛轉發、留言，這就是流傳學校的“我是你的眼”活動。

“從這些角度來看，“課后3.30”的意義不僅僅是幫家長解決接送難題，它是學校文化和學校課程的整體思考，是育人的又一個時機。”高滿洪校長這樣說。

對于困難和問題，高滿洪說：“‘課后3.30’項目，希望政府層面的政策和流程更加清晰。”