繪本在幼兒繪畫教學(xué)的教師指導(dǎo)

張守鳳

繪本是兒童文學(xué)的一種重要表現(xiàn)形式，其主要閱讀對(duì)象是學(xué)齡前后的幼兒?？墒窃谌粘＠L畫教學(xué)中，我們身邊仍有一些教師苦惱于一個(gè)問題，利用繪本資源，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，如果老師不示范畫法，單憑教師通過提問引導(dǎo)幼兒觀察繪本中圖像的造型，幼兒是很難把握人物像的形態(tài)特征，從而造成一些幼兒不知如何下手作畫，或因?yàn)闆]有畫出自己心中所想的而有失敗感。

《3—6歲兒歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議指出：“幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫?！边@個(gè)建議促使我思考：在幼兒繪畫時(shí)教師不宜提供范畫，在利用繪本進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，是否可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉?？什么時(shí)候要進(jìn)行示范，又怎樣示范呢？我在實(shí)踐中尋求答案，并結(jié)合他人的研究成果，對(duì)幼兒在模仿、借學(xué)習(xí)繪本圖案時(shí)教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行了歸納總結(jié)。

場(chǎng)景一：在小班美術(shù)活動(dòng)《花兒朵朵開》中，教師出示大繪本《跟我一起跳》并問：故事中的寶寶在哪里圍著大樹跳？草地上除了青青的小草，還有什么？小花是什么樣的？你喜歡花嗎？花兒好看不能摘怎么辦？說完，老師示范繪畫了一個(gè)大圓，然后又在大圓中間畫了一個(gè)小圓，用兩種顏色按序進(jìn)行涂色，然后老師有意思地教給幼兒涂色的方法：從上到下有規(guī)律地涂。畫完引導(dǎo)幼兒自由繪畫涂色，在涂色的過程中，老師還提醒幼兒涂色時(shí)不能留空白，不能越過輪廓線。

場(chǎng)景二：一節(jié)中班美術(shù)課《漂亮的褲子》，教師先引導(dǎo)觀看繪本《給大象穿褲子》中大象穿的褲子是什么樣的，說完老師局部示范褲子的造型，這褲子都有些什么顏色？想一想，大象除了這樣的褲子，還穿什么樣的褲子，你想設(shè)計(jì)什么圖案的褲子？今天我們來當(dāng)個(gè)設(shè)計(jì)師，來為大象設(shè)計(jì)褲子，說完，幼兒開始作畫，在繪畫過程中，80℅幼兒能較熟練地畫出直線條褲子的基本結(jié)構(gòu)，但是在花形、色彩上面有的設(shè)計(jì)出了條形褲，有的設(shè)計(jì)出了小花朵褲子……

場(chǎng)景三：在大班美術(shù)課《老輪胎去旅游》中，老師組織幼兒觀察繪本《老輪胎》，先熟悉了繪本中情節(jié)的畫面：老鼠熱鬧痛快的聚餐、青蛙肆無忌憚的嬉戲、動(dòng)物們滑稽喜慶的競(jìng)技，畫面中流動(dòng)的白云、天邊的紫霞、瑰麗的落日、繽紛的花兒，深深地吸引著孩子，他們拿著油畫棒，迫不及待地畫起了自己喜歡的一頁，有的輪胎滾到了花園，有的輪胎滾到了池塘……突然雯雯舉起手說：“老師，我不會(huì)畫”，我悄悄地走到她的身旁，問：“你想畫什么？”“我的輪胎滾到動(dòng)物園里了，小猴子我不會(huì)畫”，我隨即在黑板上畫了一個(gè)簡(jiǎn)筆畫，會(huì)跳舞的猴子，告訴她跳舞時(shí)，手腳有不同的姿勢(shì)和臉上表情的變化。雯雯看到之后，我很快又把畫擦掉了，過了一會(huì)兒，雯雯的畫面上出現(xiàn)了圓圓的輪胎，在跟小猴子玩耍的情景。

問題分析與建議：

1 激發(fā)繪畫興趣，產(chǎn)生繪畫愿望

比如繪本《想吃蘋果的鼠小弟》構(gòu)圖簡(jiǎn)單，幾乎每一幅畫面上都有大片的空白，這些空白和畫面之間給孩子閱讀提供了一個(gè)可以展開想象的空間。而不斷出現(xiàn)的越來越大的動(dòng)物和鼠小弟形成強(qiáng)烈的對(duì)比，孩子們的注意力不斷被吸引：接下來會(huì)發(fā)生什么事？幫助幼兒進(jìn)行整體、系統(tǒng)的審美感知，形成完整的審美情感。

上述的案例中，都是幼兒非常熟悉的繪本、喜愛的畫面形象，教師可以事先鋪墊：這個(gè)繪本會(huì)講一個(gè)什么樣的故事？猜猜故事的主人公是誰？畫家會(huì)用哪些顏色、用什么材料上色等。在講述過程中，有了之前的鋪墊孩子們自然會(huì)將注意力集中在畫面上，教師借助這些藝術(shù)形象吸引幼兒，用各種方法豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的想象力，使幼兒產(chǎn)生了學(xué)習(xí)繪畫技能的愿望，喚起了作畫的興趣。

2 仔細(xì)觀察繪本，豐富感性經(jīng)驗(yàn)

在上述案例中，《跟我一起跳》《老輪胎》《給大象穿褲子》，有趣漂亮的繪本深深吸引孩子的眼球，有的是色彩元素，有的是圖案元素、有的是情節(jié)元素，此時(shí)，教師抓住繪本中局部典型的畫面，引導(dǎo)了幼兒仔細(xì)觀察造型：花園里花是什么樣？好看在哪里？大象的褲子是什么樣的？輪胎滾過哪些地方？都有些什么？這樣，通過老師有意識(shí)的提醒幼兒仔細(xì)觀察，孩子總能在畫面中捕捉到他們最感興趣的東西，進(jìn)行自發(fā)模仿。如案例二中，幼兒感知了大象四季褲子的特征，很快設(shè)計(jì)出了多姿多彩的褲子。

3 尋找示范時(shí)機(jī)，引起幼兒共鳴

如在案例一中，對(duì)于小班的藝術(shù)目標(biāo)要求是涂涂畫畫，并且樂在其中。而教師對(duì)照要求講解了示范步驟，正好符合幼兒的心理年齡特點(diǎn)，因此很快引起幼兒的共鳴，幼兒在涂鴉中走進(jìn)了美術(shù)，尋找了快樂，感受了色彩、線條、圖形的美，激發(fā)了幼兒的好奇心與學(xué)的欲望，也嘗到了成功的快樂。

4 依據(jù)年齡特點(diǎn)，提升美術(shù)技能

針對(duì)不同年齡段的幼兒，進(jìn)行適宜指導(dǎo)。如：小班幼兒入園前，不會(huì)使用油畫棒，入園后他們是很難做到用力涂，所以在小班第一學(xué)期繪畫過程中，教師局部示范涂色，同時(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)一些基本顏色，小班第二學(xué)期，可根據(jù)幼兒的興趣練習(xí)畫簡(jiǎn)單的植物、動(dòng)物等；到了中班階段，注重積累幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，提高繪畫技能，使繪畫成為表達(dá)自己生活感受的一種方式。所以中班階段臨畫既要畫得像，又要允許幼兒有自由發(fā)揮的余地，把原來復(fù)雜的物體，用簡(jiǎn)單的幾何圖形來概括，不斷積累繪畫的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行更多新的教學(xué)嘗試。

總之，教師利用繪本進(jìn)行給畫教學(xué)時(shí)，要選好繪本，把握示范的時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用示范的方法，適當(dāng)新授一些點(diǎn)、線、面、形體的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)初步的繪畫技巧，這樣既幫助幼兒直觀地認(rèn)識(shí)和掌握繪畫對(duì)象的主要特征，又能充分發(fā)揮幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，真正地讓幼兒淋漓精致地進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，體會(huì)到創(chuàng)造的樂趣。

（作者單位：江蘇寶應(yīng)縣城中幼兒園）