博物館未成年人宣教工作應實現五個突破

摘 要：未成年人的宣傳教育是當今社會共同關注的課題，博物館作為社會宣教“前沿”陣地和愛國主義教育基地，是實現社會引導教育環節的重要平臺，未成年人作為一個特殊的群體，具有可塑性強、求知欲高的特點，但也有理性認知能力較差的弱點，把未成年人宣教工作作為博物館實現教育功能的重心和主體，既是社會職責所在，也是博物館自身發展的需要。筆者認為，博物館應立足實際，把握定位，整合資源，開拓思路，在宣教內容、形式、理念、載體和素質上實現五個突破，從而適應當前未成年人教育的需要，切實提升宣教實效。

關鍵詞：宣教工作；未成年人教育；五個突破

1 宣教內容的突破——以豐富多彩的展覽項目培植活力

展覽是博物館開展宣傳教育工作的基本載體，只有不斷推出內容豐富、形式多樣的新展覽，才能提供源源不斷的精神食糧，使未成年人從中獲得裨益。誠然，不同的博物館形式內容各異，規模大小不一，由于館藏資源和地域的限制，創新能力有較大差異，這就需要博物館審時度勢，善于利用自身優勢，認真分析觀眾需求，既要深入挖掘基本陳列中的新內涵、新亮點，又要相繼開辟與愛國主義教育和科學普及相關的新題材、新專題。

宣教內容的突破，還要結合社會和學校教育重點，推出相應的展覽，實現重要宣教項目的聯動和共振；同時，博物館還應結合中小學校的授課內容，推出同步或補充性質的展覽項目，對學校教育進行有機深化，對課堂未涉及的空白點進行補位，唐山館近年來舉辦的“傳統文化進校園”活動，既添補了學校教育的空白又弘揚了傳統民族文化的精髓。

2 宣教形式的突破——以鮮活生動的展教方式增強引力

如果說展覽是博物館宣教工作的生命線，那么陳列形式和水平則是這條生命線的脈搏，再好的展覽項目，如果陳列手法呆板、方式單一，一向以老面孔、老模式示人，則會使宣教效果大打折扣，對活潑好動、感受新奇的未成年人觀眾更是如此。因此，博物館應立足未成年人的固有特點，對陳列、展教形式精雕細刻，以未成年人喜聞樂見、鮮活生動的展覽形式，使其吸引其中、參與其中、得益其中。

首先，應著力提高各類展覽對未成年人的兼容性。由于未成年人對復雜內容的接受能力有限，對一些面向普通觀眾的展覽或基本陳列，應在不影響陳列效果的基礎上兼顧未成年人的需要，尤其是關注一些細節問題，如對生僻文字進行注音解釋；對說明文字做到易于理解；對一些重要圖片進行分解說明，或進行立體復原等，從而達到老少皆宜的宣傳效果。

其次，應著力提高陳列手段的生動性。在展示藝術上要注重多層次、多角度、全方位和立體化，展示手段上要廣泛運用“聲、光、電、影”等未成年人樂于接受的多媒體技術，通過生動的視覺效果和動態演示，增加小觀眾的興趣，引導小觀眾的思路，如許多知名博物館采取的環幕電影、蠟像復原、電控自動模型、電子觸摸屏講解等技術均收到了良好的效果。

第三，應著力提高陳列內容的互動性。針對小觀眾喜玩好動、參與意識強烈的特點，博物館應結合陳列內容，開發互動游戲和活動，變單調的靜態陳列為有趣的互動參與。如對陶器制品的生產工藝和流程進行模擬，請小觀眾自己制作；對國寶仿制品進行拼裝組合；對戰爭場景進行沙盤模擬，由小觀眾指揮對陣等等。通過互動的宣教方式，可以有效的吸引小觀眾參與其中，喻教于“玩”，讓他們在玩耍和動手中接受文化熏陶、培養藝術興趣、提高思想修養。

3 宣教理念的突破——以共建雙贏的交流合作擴大外延

學校、家庭是未成年人教育工作至關重要的兩個層面，加強與學校、家庭的有機交流與合作是博物館延伸未成年人宣教外延的有效途徑。而目前，多數博物館與學校、家庭的共建合作活動往往停留在專場展覽、減免門票等表層內容上，對此，博物館應切實更新理念，探詢深化合作效果的新方式、新舉措，利用自身優勢和資源，配合學校和家庭教育進程，活化教育內容。

一方面，博物館應與周邊中小學校建立密切的館校合作關系，并開展不同層次的共建活動。根據展覽內容和時間，適時舉辦流動展覽，送展入校。近年來唐山博物館的充分發揮館藏優勢積極推出了“傳統文化進校園”活動，取得了很大的成功，紀念館可以結合展覽宣教題材，邀請學校在館內組織入團、入隊或公益性宣誓活動；此外，還可以從學生中選拔義務講解員，使其了解、認識和參與博物館宣教工作，在鍛煉中學到知識。通過以上延伸服務，互動教育，使博物館、學校兩者的教育功能相互交匯和延伸，以靈活多樣的形式豐富廣大學生書本以外的知識，將使博物館切實發揮中小學生第二課堂的作用，增加宣教工作的針對性和深入性。

4 宣教載體的突破——以多種多樣的宣傳媒體拓展時空

博物館展覽有其空間和時間限制，如果僅是以“館”和實物資源為載體開展宣教活動，其覆蓋面仍難達到最佳效果，因此，在網絡信息技術迅猛發展的當前社會，博物館必須充分借助未成年人經常接觸的各種媒體，“為我所用”延伸博物館的輻射面和影響力。

首先，要注重對電視、廣播、報刊等傳統媒體的運用，這些媒體覆蓋面廣，多數未成年人均能廣泛接觸，以之為媒介進行宣傳，將有利于博物館提高影響、擴大宣傳面。在傳統媒體的利用中，博物館可以立足本館資源，依托少兒頻道電視節目或青少年報刊等載體，開辦專欄或專題，以定期講座的形式宣傳歷史、科普知識和愛國主義教育，展示文物風采，由于這些形式經過精心編輯，集知識性、趣味性、可讀性和藝術性于一體，而且提供了豐富的想象空間，往往能使小觀眾得到身臨其境甚至超越真實的感受。

其次，要充分利用互聯網技術，嘗試建立網上博物館。網上博物館可以通過豐富多彩的網頁設計和多媒體方式，系統展示博物館的風貌和藏品，虛擬基本陳列和臨時展覽，同時還可以鏈接背景知識，使小網迷不斷拓展知識視角；另外一些網上競賽、專家答疑等互動形式也將有效調動小觀眾參與的積極性。

5 宣教素質的突破——以扎實過硬的宣教隊伍提升水平

豐富宣教形式、提高宣教水平，提高講解和交流基本功尤為重要。因此，博物館應通過引入人才、組織培訓、交流提高等方式不斷提高宣教講解人員的學識水平和講授能力，建立一支高要求、高標準、高素質的宣教隊伍。

講解人員應當深刻領會展覽內涵，并通曉陳列內容中的難點問題，在此基礎上進行觀點鮮明、內容準確、表達生動的講解，針對未成年人觀眾，擬定通俗易懂、生動形象的講解詞，避免空洞單調的說教式，注重故事性和趣味性，使小觀眾易于接受、樂于接受。還要把握小觀眾心理，合理運用講解技巧。在講解過程中，講解人員應當及時感知和捕捉現場氣氛和需求，視不同情況，采取演講式、介紹式、交談式的講解并“因人施講”、自由切換，以提高講解的吸引力。

生動精彩的講解，能夠成為整個展覽的一個有機部分，增強展覽內容的感染力，進一步增強直觀宣教的效果。

未成年人教育工作是博物館永恒的課題，也為博物館宣教工作提供了廣闊的發展空間，根據國家文物局提倡的“三貼近”原則，博物館應當立足自身優勢，結合未成年人思想道德工作的需要和特點，不斷增加主動性和建設性，努力追求內容和形式的創新，用好用活這一宣教窗口，從而為未成年人宣教工作做出更加積極的貢獻。

作者簡介

徐津（1981-），女，河北唐山人，本科，河北省唐山博物館保管部，館員，主要研究方向：博物館學。