武漢市民辦高校體育師資現狀及對策研究
——基于武漢市7所民辦高校的調查分析

戴 飛

(武昌工學院,湖北 武漢 430065)

實驗與調查

武漢市民辦高校體育師資現狀及對策研究
——基于武漢市7所民辦高校的調查分析

戴 飛

(武昌工學院,湖北 武漢 430065)

本文以武漢市7所民辦高校體育師資現狀為研究對象,通過Internet網查閱相關文獻,采用問卷調查、特爾斐法、數理統計、邏輯分析等研究方法,對武漢市民辦高校體育師資隊伍的現狀進行調查研究,目的是為武漢市民辦高校建設穩定、和諧體育師資隊伍起到一定借鑒和推動作用。

民辦高校；體育師資；武漢市

高校體育教育是學校教育工作的重要組成部分,作為學校體育工作者,體育師資隊伍始終處在體育教學、體育科研、學生課余體育鍛煉等各項工作的一線。因此,體育應該是學校教育的基礎,要培養出德、智、體全面發展的學生,必須將這三者有機結合。近年來,湖北省民辦高校發展迅速,據2016年數據顯示,湖北省目前有20所民辦高校,其中有18所位于武漢市,武漢作為湖北省的省會城市,匯聚了眾多湖北省民辦高校,這些民辦高校的體育師資隊伍最終決定這類學校體育工作的走向,進而影響全省民辦高校學校體育工作的全面發展。因此我們選擇其中7所民辦高校的體育師資隊伍作為研究對象,運用文獻資料研究、問卷調查、數理統計等方法,對武漢市民辦高校體育師資情況進行了研究,全面了解武漢市民辦高校體育師資隊伍的基本情況和所存在的問題,力圖為我國民辦高校體育師資隊伍發展提供借鑒經驗。

1 武漢市民辦高校體育師資基本情況分析

1.1 體育教師數量與結構

通過問卷調查得知,武漢市7所民辦高校在用人機制上具有相似性,7所民辦學校實行的都是人事代理制度。主要由兩部分組成：第一是專職專任教師；第二是兼職教師,這類教師人事檔案不在本校,雙方根據學校實際情況進行簽訂教學協議,學校只根據所帶課時進行支付工資。其次,通過調查得知(表1),目前這些民辦學校外聘體育教師的比例較高,這是因為：首先,本次調研的民辦高校由二級學院轉設而來,因此很難形成一支較為成熟的師資隊伍；其次,由于民辦高校的管理體制、運作模式不一樣,而且大部分學校董事會投入的資金非常有限,專任教師工資待遇以及工作環境均不能與公辦院校相比,因此高學歷、高職稱的專職教師很少。

1.2 體育教師年齡構成

教師年齡結構是學校師資隊伍建設的一個重要環節,民辦高校師資隊伍的年齡結構應有利于保持旺盛的精力和較高的創造能力,不同年齡段的教師,有不同的教學閱歷與經驗,在一定程度上反映出教師能否有效、高質量地傳授知識、技術、技能。而一個年齡結構合理的教師隊伍能體現出一所高校教學科研水平的穩定程度。近年來,武漢市民辦高校蓬勃發展,其體育教師年齡結構已經慢慢得以優化。通過表2的數據分析,這些學校30歲及以下的青年教師所占比例為34.33%,說明民辦高校體育教師隊伍趨向于年輕化。由于他們的社會閱歷、教學經驗等不足,因此需要積累一些課堂經驗。而在表2中, 31～40歲、41～50歲的這2個年齡段教師所占比例為29.10%和18.66%,這一部分教師的數量還應有所增加。因為中年教師大多經歷過不同種類學校,他們的教學經驗豐富,專業能力也較為突出。51歲以上的教師隨著年齡的增長,他們在體力、教學能力等方面也會有所下滑,但其在科研方面的能力應該是比較強的,是學校該學科的學術帶頭人,這部分教師大約占到教師總數的17.91%。就目前的狀況來說是比較合理的。研究顯示,只有不斷加強民辦高校體育教師隊伍年齡結構的優化,才能使師資整體功能得到充分發揮。

表1 武漢市民辦高校體育教師數量與人事情況一覽表

表2 武漢市民辦高校體育教師年齡結構情況統計表

表3 武漢市民辦高校專職體育教師學歷情況統計表

表4 武漢市民辦高校專職體育教師職稱情況統計表

1.3 體育教師男女性別比例

調查顯示武漢市這7所民辦高校中,共有專任體育教師89人,其中男教師66人,占調查人數的74.16%,女教師23人,只占教師總數的25.84%(表3),男女體育教師的比例是1：0.35。從近幾年民辦高校招生的實際情況來看,男女生入學比例已接近2：1,部分民辦高校女生數量甚至還高于男生數量,因此學校體育教師男女比例要與該校學生的男女比例相匹配。女體育教師在開設體育舞蹈、瑜伽養生、形體等體育項目上更具有獨特的教學優勢,學生更喜歡女老師去講授。

1.4 體育教師學歷層次

通過對武漢市7所民辦高校訪談調查顯示(表3),由于民辦高校在發展初期招聘的體育教師大多是應屆本科畢業生,因此,本科學歷占教師總數的65.17%。可見,擁有本科學歷是目前民辦高校體育師資的一個常態,而具有碩士學位的體育教師比例為15.73%,同時在職攻讀碩士學位教師比例為16.85%。令人遺憾的是在這些民辦高校里居然沒有一個具有博士學歷的體育教師。造成這一現象的原因是多方面的,但主要是民辦高校的工作環境、工資待遇、發展預期與公辦高校相比存在著較大的差距。

1.5 體育教師職稱比例

調查中得知(表4),武漢市7所民辦高校專任體育教師中,教授、副教授、講師、助教的職稱結構比例為1：5：25：13,很顯然通過近幾年民辦高校的不斷發展,其教師職稱結構逐漸趨于合理,已形成了較為穩定的教師梯隊。但我們也注意到,民辦高校體育教師高級職稱結構還是偏低,如教授職稱僅占教師總數的2.23%,而且年齡普遍偏大(以反聘簽約為主),副教授人數也略顯不足,只占教師總數的11.23%。職稱結構雖不盡合理,但對于民辦高校來說,尚在情理之中。究其原因,主要是因為民辦高校開設時間短,高職稱指標有限,而且相當一部分教師是近兩年來才參加工作的,因此,參評更高一級職稱需要一定的年限和資歷。

2 提升民辦學校體育師資水平的對策

2.1 做好人才引進工作，完善學校評聘制度

武漢市民辦高校要保障其學校體育工作的健康發展,首先要認真貫徹落實教育部《關于進一步加強高等學校體育工作的意見》精神,要把學校體育工作納入學校發展整體規劃中,要把學校體育師資隊伍建設落實到實處。其次,各民辦高校應該根據學校體育教學、體質測試和校運動隊訓練的實際情況,根據新進教師的學歷、能力來確定其工作崗位、職責和技術職稱。

2.2 加強業務能力和職業素質培訓

2.2.1 提高自身能力，拓寬專項結構

第一,民辦高校體育教師首先要逐漸轉變一些陳舊的教育理念,要利用各種渠道多了解新型體育項目,積極參加各種學術會議,提高自己的專業能力。第二,民辦高校人事部門在聘用新教師的時候也應充分考慮其專項特長,適當增加新型或流行運動項目專職教師的數量,以適應新時期大學體育課程改革的發展。第三,民辦高校投資方應逐步改進學校體育教學場地、設施,要加大體育教學經費投入,給體育教師提供較好的教學條件和工作環境。

2.2.2 培育主人翁精神，建立健全考評體系 民辦高校要充分發揮體育教師的主動性和創造性,要建立符合民辦高校特點,利用教師專業技能、崗位職責、工作績效來分配的激勵機制,培養體育教師的主人翁精神,逐步建立起公開、公正、公平的教職工考核評價體系。

2.2.3 完善教師培訓制度，促進青年教師快速成長 民辦高校對體育教師進行職后教育時,要充分考慮他們的知識結構、能力水平等差異性,要做到有針對性的培訓活動。采用“走出去、請進來”的方式,依托高水平體育專業院校的師資培養基地,構建完善的教師培養培訓制度,從而打造一批業務精湛、能力突出、求實創新的體育教師隊伍。

“青年教師興則學校興,青年教師強則學校強。”在進行職后教育的過程中,各民辦高校盡可能做到以中、青年體育教師為主。民辦高校應積極搭建教師職業成長平臺,拓寬青年教師成長的途徑。各民辦高校體育教師在進行新知識和新項目的培訓過程中,要充分利用精品課程、視頻公開課、教學論壇等媒體工具,把學到的新知識轉化為自己的成果,為推進民辦高等教育轉型升級、辦人民滿意的體育教育服務。

[1]戴飛.武漢地區獨立學院體育師資現狀分析與對策研究[D].武漢：華中師范大學, 2011.

[2]鄔先友. 湘西農村中學學校體育現狀與發展對策研究[D].重慶：西南大學,2013.

[3]陳福昌.我國普通高校體育師資隊伍的現狀與發展對策研究[J].山西師大體育學院學報,2003(2)：14-15.

[4]陳嬌霞,靳賢勝.新中國50年體育師資隊伍培養回顧與展望[J].體育學刊,2003, 10(5)：63-65.

G807.4

A

1674-151X(2017)02-063-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.032

投稿日期：2016-11-28

戴飛(1982—),講師。研究方向：體育教育訓練學。