培養中學生英語閱讀理解的思路探索

蘭玉

摘要：中學在整個教學過程中具有承上啟下的重要作用，這一年齡段的學生對學習充滿好奇心，記憶力好，正是夯實基礎的關鍵時期。英語作為語言教學的一種，是交流、溝通的主要渠道，隨著市場經濟的深入推進，英語在課程中的重要性日漸凸顯。閱讀理解是英語教學中最難的一個部分，對學生的記憶力、邏輯能力以及思維水平都有很高的要求，以往的閱讀教學不夠系統，缺乏順序性，導致學生的閱讀思路不科學，無法掌握答題技巧。針對這樣的情況，初中英語教師必須強化教學，培養學生英語閱讀理解的思路，理順他們的思維，從而提高教學水平。

關鍵詞：中學生 英語閱讀理解 思路

隨著教育教學改革的深入推進，中學英語教學受到了新的挑戰，以往的教學方式單一、枯燥、缺乏趣味性，不利于激發學生的學習興趣，學生在閱讀過程中只是根據詞匯的意思大致的選出答案，且不明白考點和閱讀的中心。理順學生的閱讀思路，找準答題要點，對于提高教學水平具有重要的作用。所謂閱讀，是通過對學生感官的運用，在讀者與作者之間搭建一座橋梁，并運用理解能力和邏輯思維快速找到答案，鍛煉分析問題的能力。其實，想要做好英語閱讀，是有思路可尋的，在中學英語閱讀教學中，教師要結合學生的特點，理清思路，幫助學生準確快速的找到答案。

一、確定閱讀理解的類型

中學英語閱讀理解的材料分為不同的種類，其中有說明文、記敘文、論述文等等，不同的類型又包括不同的內容，在閱讀中首先要確定文體；然后抓住主題內容，對文章的標題進行分析，如果有小標題也要進行仔細閱讀；接著總結文章的中心思想和內涵，挖掘閱讀深層次的意義。另外，在閱讀理解答題過程中，還可以根據問題尋找答案，在原句中標注要點，幫助學生理解文章含義。

二、加強語言知識的教學，提高學生的閱讀水平

英語閱讀是教學的難點所在，良好的閱讀能力，需要扎實的基礎功底做鋪墊，學生還要明白詞匯、語法、句子的結構，對文章的通篇都有一個大致的了解，分析出閱讀文章的中心和深層次含義。

英語與漢語的閱讀習慣不同，語法結構也存在差異，英語語言的教學和學生閱讀能力的提高，還依賴于不同的文化背景。學生對世界的認知，掌握的地理、歷史、人文、生活、習俗等的內容，也會影響學生對文章的理解程度。在新課改的背景下，教師要有目的、有意識的拓寬學生的知識面，借助網絡延展學生的思維，適當的介紹國外的文化。與此同時，教師還可以開展多種教學手段，定期舉辦讀書角、辯論賽、英語閱讀競賽等，給學生提供一個鍛煉語言表達能力的機會，讓他們多讀、多說，在潛移默化中掌握閱讀的技巧與方法。

三、創新英語閱讀理解教學的方法

初中英語教學原來的教學方式單一，枯燥，對學生而言缺乏吸引力，影響了學生閱讀思路的形成，甚至帶來巨大的壓迫感。在新的教學背景下，教師必須開展創新教學模式，通過情境導入教學，讓學生從被動學習變為主動學習，提高閱讀的興趣和熱情。由于考試要控制在一定的時間內，教師還要對閱讀理解的時間進行設定，在閱讀的過程中就掐好時間，確保學生不超出規定的限制，并且不允許學生查字典，在真正完成題目后，自己檢查和總結的時候才可以查字典，補充知識上的漏洞。此外，小組討論和研究的方式也是創新學習的新辦法，學生組成小分隊，對閱讀理解的文章進行分析，探討不懂的問題，并發表自己的看法，輪流發言，既可以鍛煉口語能力，也可以掌握閱讀技巧。

四、養成學生良好的閱讀習慣

閱讀習慣是語言學習的根本方法，學生在有了閱讀興趣之后，教師還要循序漸進的培養學生良好的閱讀習慣，樹立學生正確的閱讀理念，對于文章中針對who、what、where等的回答有一個重點認知，能夠在略讀后就了解文章的寫作順序和思路，養成獨立思考和判斷的能力。此外，教師要根據學生的學習情況，向他們推薦課外閱讀書目，延展學生的知識面，通過每天的積累掌握更多的英文詞匯和語法，形成正確的語感，在閱讀理解答題中也就更容易抓住重點。

五、結束語

總之，閱讀理解是英語知識能力的綜合運用。作為教師，不但要具有廣博的知識，扎實的英語功底及熟練的語言技能，而且還要認真鉆研教材、改革教法，勇于進取、不斷地提高學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。在此基礎上，還要分析不同題型的特點和解題思路和技巧，旨在幫助學生能夠快速解答閱讀理解題目，從根本上提高英語閱讀理解能力。

參考文獻：

[1]王生虎，賀艷麗.試論運用“元認知”理論提高中學生英語閱讀理解能力[J].延安教育學院學報，2006，（01）：75-77.

[2]王俊凱.提高中學生英語閱讀理解能力的方法及措施設計[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2006，（06）：43-44.

[3]劉延書，丁詠梅.怎樣培養高中學生英語閱讀理解能力[J].重慶職業技術學院學報，2004，（03）：176-177.

[4]張毅媚.怎樣提高中學生的英語閱讀理解能力[J].雅安職業技術學院學報，2015，（03）：64-66.