淺談語文教學的課堂藝術

盧存鵬

內容摘要：課堂是學生學習的主陣地，新課堂是促進學生全面發展，充滿活力，具有知識魅力的課堂，要培養和發展學生學習語文的興趣和能力。教師教學的藝術直接影響著學生學習的積極性，為此，筆者認為，教師應注意語言藝術和課堂結構藝術。

關鍵詞：語文 課堂 藝術

一.教師的語言藝術

向學生傳授知識的重要途徑就是口頭語言，語言不但要求明白易懂，具有科學性，而且力求達到優美可親，對學生充滿鼓勵、賞識、尊重、期待，這樣才能使學生達到更易接受知識、更易激發他們的學習潛能。充滿情感的語言能產生一種無形的感染力量，具有很強的說服力。教師對學生尊重有感情，學生則對教師有好感，就容易接受教師的觀點。

二.課堂結構的藝術性

1.課堂藝術的開始——導入

良好的導入，能集中學生的注意力，調動學生求知欲，把他們引入探索知識奧秘的境界，為此，教師要通過深入鉆研教材，結合教材內容，用精美得體、簡潔生動、風趣幽默的語言，像磁石般地緊緊吸引學生的心，使其進入最佳的學習狀態，易于師生共鳴，形成新課的教學高潮。導入的形式多種多樣，如：巧布疑陣，激發興趣，圖像導入，生動形象，巧用詩歌，創造意境，引用故事，趣味橫生，運用諺語，通俗易懂。如：我在教學《我和企鵝》一課時讓學生背兒歌：“小企鵝，美滋滋，旅游穿件黑褂子，出門忘了系扣子，露著白白大肚子”，一下子將學生帶到了企鵝面前，激發了學生對企鵝的喜愛。

2.課堂藝術的關鍵——導讀

教學中要指導學生學會找重點、做記號，圍繞問題，讓學生分段閱讀，看圖分析，理解不同層次的知識，理清結構，重視新舊知識的聯系和遷移，對類似問題的比較，注意插圖與課文內容的對照與轉換等等。例如：在教學《丑菊》時，要學生閱讀：①丑菊丑嗎？②丑菊美在哪里？③丑菊不丑，為什么叫丑菊？④于《落先生》比較寫法上有什么不同？⑤通過閱讀，你明白了什么？這樣學生在閱讀中自然就了解到丑菊的特點，進而明白了一個道理，名可以丑，但實一定要美。同時使知識步步加深，學會自己得出結論，提高了教學效果。

3.課堂藝術的高潮——導議

在課堂教學中，以教師為主導，以學生為主體發展智力，提高能力培養新精神，塑造完全健全的人格。讓學生掌握課堂的主動權，將“一言課”，轉變為“群言課”，這樣學生才能勇于創新，對所學知識提出質疑、批判，敢于向權威挑戰從而發揮每個人的潛質。在教學中使用“答記者問”的方式，讓學生課前依據課本內容設置相關疑難問題，上課時由學生充當各“報刊”或“雜志”記者對老師進行“采訪”，最后由老師總結進行評講，這既活躍課堂氣氛，增強學生的創新意識，發展了學生的思維，又培養了學生的自學能力和語言表達能力。

4.課堂藝術的濃縮——總結

總結是知識的濃縮和補充，其目的是幫助學生理解知識的脈絡，抓住主線，幫助學生加深印象，鞏固所學知識?？偨Y的方法有多種，常用的有：綱要信號法、直觀教學法、談話法、知識結構法等。如：《大自然的秘密》。

總之，總結具有歸納要點提綱挈領的作用精心設計的總結，能使學生對所學的知識回味無窮，終身受益。

5.課堂藝術的檢查——訓練

訓練，其目的是檢查學生對所學知識掌握的程度，以便對所學知識再鞏固。訓練的方式靈活多樣，常用的方法有競賽式、接力式、口答練習題、筆答題、搶答式等多種方式，業可以讓學生自己出題，互問互答，例如學生《找駱駝》回答：老人沒有見過那只駱駝，為什么能幫助商人找回駱駝？總之，靈活多變的訓練方式，可把課堂藝術推向又一個高潮，讓學生在訓練中學到的知識再鞏固。

無論教師還是學生，都應更新觀念，二十一世紀的新型人才應是高素質人才，知識要淵博，同時還要能言善辯，堅強自信，表達能力強，只有認識這些，教師才會不斷更新自己的教學方法，將課堂藝術推向更高的境界。

（作者單位：甘肅漳縣武陽東街小學）