中學政治課堂貫穿情感教育的舉措分析與闡述

白鶯

摘 要：在中學課堂教學中，情感教育占據(jù)重要的地位，同時中學政治課堂本身具有一定的思想和含義，而融入情感教育有助于中學政治課堂的教學內(nèi)容更為完善、更為豐富，促使學生深刻體會政治理念，提升學生的學習效率，提高課堂教學質(zhì)量。

關鍵詞：中學；政治課堂；分析

教育是為社會提供更為完善的高素質(zhì)人才。中學政治教學有助于提升人們的人生觀、世界觀以及價值觀。以往的教學中，教師只是采用灌輸式教學形式進行教學，教學內(nèi)容都是依據(jù)教材進

行，使學生在學習理論知識的過程中只能照本宣科，沒有自主理解知識，使學生學習的能力不完善。若是在中學政治教學工作中融入一定的情感教育，不但可以提升中學生對政治課的學習積極性，還可以培養(yǎng)學生一定的情感。因此，在中學政治課堂中情感教學工作是非常重要的。

一、激發(fā)學生學習的興趣，迸發(fā)學生的情感火花

在不斷發(fā)展的過程中，政治教學工作主要是依據(jù)較為單一的教學形式進行，課堂環(huán)境非常單調(diào)，無法激發(fā)學生學習的興趣，同時還有一部分政治教師不關注教學內(nèi)容，大部分學生學習主要是為了提升自己的考試成績，并不關注政治教學工作對自己的影響，這些因素使中學政治教學工作走向了下坡路，無法滿足學校教學需求和時代發(fā)展要求。因此，在實際教學的過程中，就需要教師根據(jù)實際情況和教學需求制定有效的教學方案，用愛去引導學生進行學習。教師需要提升學生的主體地位，關注學生的發(fā)展，尊重學生的選擇，一些教學內(nèi)容都要依據(jù)學生的興趣進行教學。作為一名優(yōu)秀的教師，需要具備一定的愛心，這是教師創(chuàng)造教學方案和形式的重要依據(jù)，更是初中政治教學工作的基礎。在研究愛心教學工作的過程中，最重要的就是教師具備愛心，但是在實際教學過程中，有一些政治教師進行只是依據(jù)課本進行教學，并沒有與學生進行有效的溝通，不明確學生的學習需求，要求的學習任務超出了學生的實際能力，讓學生產(chǎn)生無所適從的感覺。時間一久，使學生對政治課堂產(chǎn)生厭煩的心理，導致實際教學工作出現(xiàn)問題。因此，在實際教學過程中，教師需要關注學生的情感發(fā)展和學習需求，促使學生依據(jù)政治教學內(nèi)容，對未來的發(fā)展有一定的規(guī)劃，提升學生的學習興趣，帶著問題去研究案例。例如小蘭因為一場交通事故，被迫截下了自己的雙腿，從此她再也不能站起來走路。現(xiàn)在小蘭已經(jīng)恢復了以往的生活，但是她一直郁郁寡歡，家長、教師以及同學都在鼓勵她，但是并沒有什么用。面對這些情況，她的政治教師看在眼里，她想幫助小蘭重新建立信心，因此在學習音樂家貝多芬事跡的時候，政治教師聲情并茂地講述了音樂家貝多芬非凡的一生。貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下，依舊堅持音樂創(chuàng)作。班級中很多同學受他頑強的毅力所感染，其中就包括

小蘭。

這時教師問道：“作為中學生，我們從他身上學到了哪些可貴的品質(zhì)？”

學生紛紛表示：“學習他刻苦鉆研、勇于實踐、不向困難、命運低頭的精神。”

接著教師又拓展：“你能再舉出古今中外通過刻苦鉆研、勇于實踐、克服困難做出巨大貢獻的人物嗎？”

教師這么一問，學生的積極性大大提高，列舉了眾多的人物。學生在輕松活躍的氛圍中受到了深刻的教育。

同時深受感染的還有小蘭，在下課的時候，小蘭來找政治教師，政治教師為小蘭上了印象深刻的一課。之后，小蘭還通過短信對政治教師表達了感謝之情，并且對政治的學習產(chǎn)生了更大的興趣。因此，在實際政治教學的過程中，教師需要具備愛，從而打動學生，以此引導學生更好地學習。

二、依據(jù)媒介改變教學形式，豐富學生的情感學習

在初中時期進行政治教學工作，教師最需要關注的問題就是不能依據(jù)課本整體進行教學工作，這樣的教學工作是不完善的教學，其教學不僅使學生沒有學到知識，反而會對政治學科產(chǎn)生一定的厭煩心理。政治學科不但要具備一定的基礎知識，還結合了社會發(fā)展的特點，教師在實際教學的過程中，可以依據(jù)基礎理論知識解決現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題，同時也可以依據(jù)實際案例去分析理論知識，這樣有助于提升實際教學工作的質(zhì)量和效率。教師獲取實際案例的形式有很多，其中包含網(wǎng)絡、影視、報紙等媒體，這些媒介獲取的實際案例更為完善，更可以豐富學生的情感。應用實際案例可以讓學生觀看到、認識到實際生活中出現(xiàn)的問題、行為等，學生會深入研究，從而解決問題，以此獲取一定的知識，感受到英雄人物的情感和行為，摒棄那些不利于自身發(fā)展的行為。

三、樹立有效的榜樣影響學生，提升教師的地位

在進行中學政治教學的過程中，教師的言行舉止在任何時候都影響著學生的情感。由此可見，教師在實際教學的時候，需要融合自己的情感，結合自身的特點有效地展現(xiàn)自我情感。尤其是在現(xiàn)階段快速發(fā)展的社會中，教學工作也面臨著一定的挑戰(zhàn)和機遇，很多理論知識和實際情況出現(xiàn)差異，促使教學任務無法滿足時代發(fā)展的需求。在這樣的情況下，教師需要對實際案例研究和分析，明確教學目標，結合學生的觀念，了解學生的需求和學習方向，并且與學生溝通，在發(fā)現(xiàn)問題的時候，可以結合自身的人生觀、世界觀以及價值觀引導學生，從而促使學生和教師成為友好的溝通者，以此明確學生的觀念。

綜上所述，在實際教學的過程中，中學時期的學生更處于一個各個方面都在轉變的情況，實施有效的政治教學工作是為了保障學生建立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，從而保障學生可以健康地發(fā)展下去。情感教學工作可以提升學生的自主學習觀念，促進學生的全面發(fā)展。因此，在實際教學的過程中，在中學政治教學中融入情感教學理念是發(fā)展過程中重要的措施。同時，中學政治教學工作對學生未來的發(fā)展和構建學生三觀有一定的影響，而情感有助于學生更好地了解社會發(fā)展和自身未來發(fā)展方向，這對于學生來說非常重要。

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