從情感入手 改變后進生

戴曉龍

“后進”是一個長期的慢性病癥，開始于懶惰、貪玩，疏于學習，卻沒有得到老師、家長及時的教導改正，致使學習成績滯后，在心理上有了陰影，學習積極性受挫。老師、同學不理解的目光與嘲笑，對孩子們的心理造成了嚴重的傷害。當他們需要溫暖的陽光與熱情的雙手的時候，事實讓他們大失所望。他們感到自己多么無助，幼小的心靈從此封閉，像被判了刑的犯人，認為即使自己做了什么好的事情，都不會被認同了。這種自卑感強烈地占據著他們，成了他們進步的最大障礙，這是一種潛在的危害，讓家長擔心，讓老師苦惱。我們應該怎么做幫助學生克服這種自卑心理呢？

一、樹立自信心

這是個艱難的起步點。一個賴在地上不肯站起來的人，硬要把他扶起來，他還是要躲回去，必須讓他自覺地站起來，那才是有效的方法。后進生后進的原因之一是怕學習、懶動腦。抓住這個弱點，我從課堂上著手，根據他們的學習水平，提問一些通過動腦可以解答的簡單問題，讓他們嘗嘗“鮮”，感受一下回答正確而受到老師表揚的甜滋滋的味道，答對時，成功的喜悅令其精神振作，他們會想：“老師提的問題，我也能答對，不比別人差。”同時，后進生也意識到老師在注意他、關心他，并沒有因為他是后進生而對他不聞不問，逐漸消除對老師的戒心，培養自己的學習興趣，在獲得成功感的同時自信心也逐漸增強。多用鼓勵的話激勵他們，更勝于靈丹妙藥。如，我班的某某同學，孤獨少言，不與人交談，百問不應，書寫極差，讓人費解，但我并沒有歧視、排斥他，而是用愛心溫暖他的心，處處了解他的生活、學習、思想動態。我發現，他是一個熱愛勞動、關心集體的孩子，學校大清潔，臟活、累活他都積極干，對于這些優點，我及時給予表揚，使他有了自信心，學習上也有了很大進步。第二學期一開學，他的作業書寫認真了很多，我抓緊機會在班上特別表揚并展示了他的作業本。之后，他上課時態度認真了，竟然能舉手回答問題，我乘這股新風又表揚了他。他的這個優點保持到小學畢業，成績也由D逐漸變成B。這樣，老師以熱情和信任的態度對待后進生，激發他們沉寂了的熱情，讓他們感到自己是有用的，并克服自卑的心理，增強信心與勇氣，重新樹立起自信心。經過多年的實踐，我體會到：當后進生在課堂上大膽回答問題時，當后進生能按時完成作業時，當后進生取得點滴進步時，都應給予他們信任與鼓勵的目光，讓他們感到老師的理解與愛護，他們的自信心會不斷增強。

二、樹立集體榮譽感

一個平等、團結、向上的班集體，能讓后進生感到無比溫暖，即使他們一時萌發了不良動機，在集體氣氛的熏陶下，也會棄惡從善的。身為集體的一分子，讓他們積極參與集體活動，消除同學們對后進生的不滿心理，是促進后進生迅速進步的重要一環。在課外活動中，多給他們參與的機會，抓住他們的特長，讓他們露一露“拿手好戲”，使其獲得成功感。如，在籃球比賽中，后進生發揮高大有力的優勢，為集體贏得榮譽；在運動會上，后進生奮勇拼搏，奪得好名次。后進生在各種活動中表現出的優勢，不容忽視。教師抓住這些優勢，在教學過程中讓學生懂得，后進生并非“一無所長”，他們同樣對集體有所貢獻。在這種集體的榮譽感及歸屬感中，讓后進生有深刻的情感體驗，同時對后進生提出要求，在學習上也需要有為集體爭光的精神，使他們努力學習，在集體的影響下促使他們進步。班中一位學生某某，他平時紀律散漫，由于長期缺少家庭溫暖，缺乏家庭教育，有自暴自棄的情緒。我在學習上、生活上給了他無微不至的關懷，動之以情，曉之以理，要求全班同學與他交朋友，多幫助他。

三、樹立責任感

后進生大多對自己責任感意識模糊。我們通過學校的教育，還要配合家庭教育，教師與家長密切聯系，使后進生在思想認識上得到飛躍。老師對學生的學習、生活了如指掌，對癥下藥的效果會更加顯著。在學生眼里，老師不但知道自己在學校里的一切情況，連課余在家里的表現也了解得這樣清楚，是多么神通廣大的人物呀。后進生被“唬”住了，不良的行為收斂起來了。我們班的一個學生，前一學期，學習已經有了明顯的進步，可是這學期開學的幾次測試，都做得一塌糊涂。我通過家長了解到該生在傍晚經常外出玩耍，每到周末，約上幾個年齡相仿的同學一起玩。在學校里，我對這個學生進行了批評教育，幫助他認識要對自己負責，對家長負責，安排好課余活動時間，把主要精力放到學習上來。后來，經過多次反復教育他還是有所改變的。

四、增強進取心

后進生底子薄、差距大，為了幫助他們克服困難，還要在學習上給予他們具體的輔導。課堂上，一定讓他們積極開動腦筋，養成勤于思考的習慣；課余時間，在基礎知識方面多加訓練，開展互幫互助活動，讓同學們伸出熱情的雙手幫助他們。另外，教師利用個別談心的方式，指出學生的優點和缺點，根據他的實際能力，幫助其在同學中找一個“趕超對象”，鼓勵他努力上進，趕超這個對象。

轉化后進生是一項長期而艱巨的工作，需要教師給予學生持之以恒的、真誠的全心全意的愛。讓這些弱小幼苗在愛心的沐浴下，健康成長。

參考文獻：

[1]肖家成，黃玉娥.淺談初中數學教學中怎樣轉化后進生[J].新課程，2016（2）.

[2]王志法.讓后進生飛起來[J].新課程，2016（8）.