高職院校品牌專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐

姜澤東+史維琴+陳保國(guó)

摘要：本文結(jié)合江蘇省品牌專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐，以焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)為例，對(duì)品牌專業(yè)建設(shè)過程中建設(shè)標(biāo)桿的選擇、專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問題和專業(yè)建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行了綜合分析，特別是針對(duì)高職高專品牌專業(yè)建設(shè)過程中，專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的定位、專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)以及具體的建設(shè)措施等方面進(jìn)行了研究和探討，對(duì)專業(yè)建設(shè)理念的創(chuàng)新和品牌專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的制定進(jìn)行了分析和總結(jié)；同時(shí)總結(jié)了師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)改革等高職高專品牌專業(yè)建設(shè)過程中各個(gè)方面實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)同類院校相同或相近專業(yè)的建設(shè)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：品牌專業(yè)建設(shè)；高職高專；焊接技術(shù)及自動(dòng)化

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）22-0248-02

高職院校品牌專業(yè)建設(shè)過程中，根據(jù)《江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程實(shí)施方案》要求，品牌專業(yè)既要在全國(guó)同類專業(yè)中具有領(lǐng)先地位，又要能夠支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，重點(diǎn)建設(shè)具有行業(yè)優(yōu)勢(shì)、學(xué)科特色的專業(yè)。

一、品牌專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的定位

品牌專業(yè)建設(shè)要“突出優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化特色、創(chuàng)新機(jī)制、打造品牌”，重點(diǎn)任務(wù)為建設(shè)一流專業(yè)、造就一流人才、打造一流平臺(tái)、產(chǎn)出一流成果，在建設(shè)過程中能夠培養(yǎng)若干具有影響力的專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師，產(chǎn)出一系列優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力處于全國(guó)領(lǐng)先水平，國(guó)際職業(yè)資格證書獲取率達(dá)國(guó)際先進(jìn)水平。

通過對(duì)國(guó)內(nèi)外相同或相近專業(yè)建設(shè)情況的分析，對(duì)照江蘇省教育廳關(guān)于江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)的要求，結(jié)合焊接專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和建設(shè)基礎(chǔ)，在品牌專業(yè)建設(shè)過程中主要圍繞著培養(yǎng)省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)名師、建設(shè)“中國(guó)制造2025”要求的焊接自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、建設(shè)國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的共享型多功能的專業(yè)教學(xué)資源庫、進(jìn)一步加深國(guó)際交流與合作，完善國(guó)際職業(yè)資格培訓(xùn)體系，培養(yǎng)具有國(guó)際職業(yè)資格證書的專業(yè)高素質(zhì)人才等方面進(jìn)行；同時(shí)發(fā)揮品牌專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，建立區(qū)域共享機(jī)制，在國(guó)內(nèi)高校同類專業(yè)中起引領(lǐng)與示范作用。

二、品牌專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)

1.教師發(fā)展與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。構(gòu)建“一體兩翼、師德貫穿、階梯遞進(jìn)”師資隊(duì)伍培養(yǎng)工作機(jī)制，培養(yǎng)省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)名師，塑造行業(yè)內(nèi)具有影響力的專業(yè)帶頭人，提高具有國(guó)際職業(yè)資格證書的專業(yè)教師數(shù)量，提升專業(yè)教師國(guó)外交流的比例，專業(yè)教師實(shí)現(xiàn)“雙師”素質(zhì)輪訓(xùn)全覆蓋，建設(shè)省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.課程教材資源開發(fā)。建設(shè)“全面素質(zhì)教育和國(guó)內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)”融入的專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)同步發(fā)展；創(chuàng)新校企合作開發(fā)課程資源運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度融合；校企合作共建國(guó)家級(jí)共享型多功能專業(yè)教學(xué)資源庫；完成采用企業(yè)典型產(chǎn)品設(shè)計(jì)成教學(xué)項(xiàng)目的特色教材。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。制定校企共同建設(shè)“多位一體”的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理制度，實(shí)現(xiàn)校企合作協(xié)同育人，建設(shè)“中國(guó)制造2025”要求的自動(dòng)化焊接實(shí)訓(xùn)體系，打造全國(guó)知名的焊接技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。

4.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。建設(shè)內(nèi)外結(jié)合的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，建成學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與測(cè)試平臺(tái)；建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，成立由專業(yè)教師組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生“三創(chuàng)”能力顯著提高。

5.國(guó)內(nèi)外教學(xué)交流合作。完善國(guó)際職業(yè)資格培訓(xùn)體系，開展國(guó)際焊工等國(guó)際職業(yè)資格的培訓(xùn)工作，提升畢業(yè)生取得國(guó)際職業(yè)資格證書比例，為海外建設(shè)項(xiàng)目培養(yǎng)高技能人才；培養(yǎng)國(guó)外留學(xué)生、海外交流生和國(guó)內(nèi)交換生，將行業(yè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程建設(shè)當(dāng)中，建設(shè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)深度融入的專業(yè)課程。

6.教育教學(xué)研究與改革。深化分類培養(yǎng)、分層教學(xué)的學(xué)分制改革，開展學(xué)分互認(rèn)的探索與實(shí)踐；建立校企協(xié)同育人機(jī)制，開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，升級(jí)“項(xiàng)目化”教學(xué)改革，打造“升級(jí)版”專業(yè)核心課程。

三、品牌專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)

1.創(chuàng)新“全方位、多層次”的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)與中職學(xué)校的合作與交流，開展中高職銜接“3+3”人才培養(yǎng)模式；加強(qiáng)與普通本科工程型教育銜接，開展“3+2”人才培養(yǎng)模式；與大中型企業(yè)合作，開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式；總結(jié)國(guó)際合作辦學(xué)和專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取國(guó)際職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，開展國(guó)際交流與合作，探索國(guó)際合作辦學(xué)。

2.創(chuàng)新“全面素質(zhì)教育教育和國(guó)內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)”融入的課程體系，建設(shè)共享性專業(yè)資源庫。將全面素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，緊跟國(guó)內(nèi)外先進(jìn)焊接技術(shù)發(fā)展，將國(guó)內(nèi)外最新的標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)融入課程教學(xué)內(nèi)容。按照國(guó)家職業(yè)教育資源庫建設(shè)指南和相關(guān)技術(shù)規(guī)范開發(fā)基于“微資源”的專業(yè)教學(xué)資源，以“微課”建設(shè)為中心，輔之進(jìn)行“微測(cè)試”、“微技能”等類型的“微資源”建設(shè)，同時(shí)以焊接專業(yè)典型工作崗位能力要求和專業(yè)主干課程二條主線編排資源，對(duì)接行業(yè)企業(yè)，建設(shè)專業(yè)、課程和素材三級(jí)教學(xué)資源，校企合作共建共享型多功能焊接專業(yè)教學(xué)資源庫。

3.構(gòu)建國(guó)家、行業(yè)、國(guó)際資格貫通的“立體化”培訓(xùn)體系。建設(shè)焊接機(jī)器人工作站，按照“中國(guó)制造2025”創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、智能轉(zhuǎn)型、強(qiáng)化基礎(chǔ)、綠色發(fā)展的要求開發(fā)自動(dòng)化焊接實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)；加強(qiáng)與德國(guó)杜伊斯堡焊接培訓(xùn)中心合作，完善國(guó)際職業(yè)資格培訓(xùn)體系，構(gòu)建國(guó)家、行業(yè)、國(guó)際資格貫通的“立體化”培訓(xùn)體系，培養(yǎng)具有國(guó)內(nèi)外職業(yè)資格的教師和學(xué)生；搭建“政校企”融合的科研平臺(tái)，建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

四、品牌專業(yè)建設(shè)的措施

1.通過對(duì)國(guó)內(nèi)外同類院校相同或相近專業(yè)的整體分析，對(duì)專業(yè)建設(shè)要素進(jìn)行多方位的比較，確定專業(yè)建設(shè)過程中的關(guān)鍵問題，提出焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)品牌專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)與舉措，形成品牌專業(yè)建設(shè)方案。

2.通過構(gòu)建“政校企”融合的科研平臺(tái)，建設(shè)由科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)專家、企業(yè)技術(shù)骨干、高校同行、專業(yè)教師等組成的科研團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)教學(xué)名師，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展方向。

3.通過構(gòu)建焊接機(jī)器人工作站，實(shí)現(xiàn)焊接機(jī)器人集成運(yùn)用，建設(shè)“中國(guó)制造2025”要求的自動(dòng)化焊接實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。

4.通過加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，完善國(guó)際職業(yè)資格培訓(xùn)體系，同時(shí)將國(guó)際最新的標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)融入課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)具有國(guó)際職業(yè)資格證書的專業(yè)高素質(zhì)人才。

5.通過開展中高職銜接“3+3”人才培養(yǎng)模式以及與普通本科開展“3+2”人才培養(yǎng)模式，完善多層次人才培養(yǎng)體系。

6.通過建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，搭建專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，提高學(xué)生“三創(chuàng)”能力。

7.通過將全面素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程以及將智能化焊接技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容等途徑，更新“特種設(shè)備制造行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入”的專業(yè)課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

五、結(jié)束語

品牌專業(yè)的建設(shè)對(duì)于各個(gè)高校而言屬于新的課題，各專業(yè)都處于摸索階段，沒有統(tǒng)一的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，通過本焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐，能夠?yàn)橥愒盒Ｏ嗤蛳嘟鼘I(yè)提供建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為其他非品牌專業(yè)的建設(shè)提供借鑒。

本文結(jié)合焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐，對(duì)品牌專業(yè)建設(shè)過程中建設(shè)標(biāo)桿的選擇、專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問題和專業(yè)建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行綜合分析，特別是在培養(yǎng)具有國(guó)際職業(yè)資格證書的專業(yè)高素質(zhì)人才、建設(shè)中國(guó)制造2025要求的實(shí)訓(xùn)體系和打造智能化焊接技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容的升級(jí)版核心課程等方面積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于專業(yè)建設(shè)理念的創(chuàng)新和品牌專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的制定具有重大意義。

參考文獻(xiàn)：

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The Research and Practice of Construction of Brand Specialty in Higher Vocational Colleges

JIANG Ze-dong，SHI Wei-qin，CHEN Bao-guo

（Changzhou Vocational Institute of Engineering，Changzhou，Jiangsu 213164，China）

Abstract：Based on the construction of Jiangsu province Brand Specialtiy of welding technology and automation，to analyze the choice of benchmarking，key issues and construction goals during construction of Brand Specialty，especially study and discuss on the goal orientation，construction key and concrete measures for the construction of Brand specialty in higher vocational education. The innovation of educational concepts and professional standards of construction of Brand Specialty are analyzed and summarized；The experience of construction of Brand Specialty of welding technology and automation are summarized，this can conduct the construction of the same or similar Brand Specialty in other Higher Vocational Colleges.

Key words：Brand Specialty；Higher Vocational College；welding technology and automation