對(duì)高職病理學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的調(diào)查

李杏杏

（河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院，河南 安陽(yáng) 455000）

對(duì)高職病理學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的調(diào)查

李杏杏

（河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院，河南 安陽(yáng) 455000）

目的 了解高職院校學(xué)生對(duì)病理學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的認(rèn)知及接受程度。方法 自制調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查高職院校學(xué)生對(duì)病理學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的認(rèn)知及接受程度。結(jié)果 74.8%的學(xué)生能接受虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，66.7%的學(xué)生對(duì)學(xué)校配備的虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備滿意，60.5%的學(xué)生喜歡將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，77.5%的學(xué)生認(rèn)為虛擬實(shí)驗(yàn)操作方法簡(jiǎn)便；高職院校學(xué)生認(rèn)為虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)依次為：方便查找病變特征、操作簡(jiǎn)便、不用擔(dān)心切片損壞、節(jié)約時(shí)間、無(wú)毒無(wú)刺激。結(jié)論 大多數(shù)高職院校學(xué)生能接受病理學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，并認(rèn)為其具有很多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。

高職；病理學(xué)；虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

病理學(xué)是研究人體疾病發(fā)生原因、發(fā)生機(jī)制以及病變轉(zhuǎn)歸的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，它是一門十分抽象的學(xué)科。虛擬實(shí)驗(yàn)室是一種基于Web技術(shù)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)化虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。以往高校主要通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法即使用顯微鏡的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但存在很多弊端。因此，將虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與病理學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)的技術(shù)應(yīng)用而生，它便是虛擬實(shí)驗(yàn)室。

目前，已有學(xué)者探討將虛擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用于很多領(lǐng)域，但大多數(shù)僅限于理論層面的探討，關(guān)于高職院校學(xué)生對(duì)病理學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法認(rèn)知及接受程度的報(bào)道并不多見(jiàn)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

隨機(jī)抽取某高職院校200名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，采取現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行研究。

1.2 方法

自制調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容涉及學(xué)生對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的看法、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)以及虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的應(yīng)用情況等。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，由學(xué)生填寫(xiě)完畢后當(dāng)場(chǎng)收回，剔除不完整問(wèn)卷5份，共回收有效調(diào)查問(wèn)卷195份，有效回收率為97.5%。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

由兩人進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、檢查和糾錯(cuò)，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2 結(jié)果

2.1 學(xué)生對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備及教學(xué)方法的看法（見(jiàn)表1）

2.2 虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的應(yīng)用情況（見(jiàn)表2）

2.3 虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)（見(jiàn)表3）

表1 學(xué)生對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備及教學(xué)方法的看法[n（%）]

表2 虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的應(yīng)用情況[n（%）]

表3 虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)[n（%）]

3 結(jié)論

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高職院校學(xué)生對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的接受程度方面，74.8%的學(xué)生能接受虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法；在高職院校學(xué)生對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備配備是否滿意方面，66.7%的學(xué)生表示滿意；在虛擬實(shí)驗(yàn)操作方法是否簡(jiǎn)便方面，77.5%的學(xué)生認(rèn)為此種操作方法簡(jiǎn)便；在觀察病變特征時(shí)，50.3%的學(xué)生認(rèn)為虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法更方便；60.5%的學(xué)生喜歡將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)；高職院校學(xué)生認(rèn)為虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)依次為：方便查找病變特征、操作簡(jiǎn)便、不用擔(dān)心切片損壞、節(jié)約時(shí)間、無(wú)毒無(wú)刺激。

4 討論

病理學(xué)是醫(yī)學(xué)類院校開(kāi)設(shè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。但是長(zhǎng)期以來(lái)，病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多問(wèn)題，特別是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多高職院校選用的病理切片雖然病變位置大體上類似，但是不同切片的形態(tài)不同，這就需要學(xué)生花費(fèi)很多精力查找病變位置、特征，而目前許多學(xué)生顯微鏡操作技術(shù)不過(guò)關(guān)，這就增加了病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度。

病理學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是將數(shù)字化切片庫(kù)安裝到學(xué)生所使用的電腦上，教師在授課時(shí)可以控制學(xué)生電腦，將病理切片圖片上傳到學(xué)生電腦上，使學(xué)生清楚地看到切片圖片。同時(shí)，統(tǒng)一標(biāo)記出明顯病變位置，使學(xué)生一目了然地看到病變位置及特征，大大提高教學(xué)效果。

綜上所述，大多數(shù)學(xué)生容易接受虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備配備滿意，而且認(rèn)為這種實(shí)驗(yàn)操作方法簡(jiǎn)便，方便觀察病變位置及特征，還具有不用擔(dān)心切片損壞等優(yōu)點(diǎn)。但調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，60.5%的學(xué)生喜歡將傳統(tǒng)和虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法相結(jié)合。可見(jiàn)，在以后的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除使用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)厥褂脗鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，只有將虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法相結(jié)合，才能滿足高職學(xué)生需求。

G426.5

B

1671-1246（2017）09-0118-02

注：本文系2016年河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育研究課題（GZS245）