聾生自卑心理成因及解決策略

劉祺

【關鍵詞】 聾生；自卑心理；成因；解決策略

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）08—0036—01

一、聾生自卑心理的成因

1. 聾生自身的原因。聾啞孩子由于生理上的缺陷使得他們在學習、生活中遇到的困難比普通人更多，往往造成他們自尊心屢受打擊，不容易發現自身優點，進而形成自卑心理。

2. 家庭或社會方面的原因。很多聾生來自農村，他們初到聾校時就感受到與城鎮聾生的差別，自己見識少，家庭條件不如別人，自尊心受到傷害進而產生自卑感。另外，社會上有部分人以異樣的眼光看待聾啞人，也導致他們形成自卑感，甚至產生對社會的仇視。

3. 學校教育方面的原因。在某些聾校，只注重教學質量，而忽視了聾生心理指導。有的教師只以成績優劣評價聾生，而聾生抽象思維、邏輯思維水平較低，接受新知識較慢，就會受到教師的批評，使聾生接受過多的負面信息，進而產生自卑心理。

二、解決策略

造成聾生自卑心理的原因是多方面的，作為教師，應重點從學校教育方面進行研究，從教師本身尋找原因，想方設法幫助聾生克服自卑心理。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾提出過一個著名口號：“讓每一個孩子都抬起頭來走路！”這形象地說明必須矯正學生的自卑心理，培養學生的自尊心。為了讓每一個聾生都能挺起胸膛，都能抬起頭來走路，我們應時刻注意關心聾生的心理健康，要千方百計矯正聾生的自卑心理，使聾生形成健全的人格。

1. 捕捉聾生的閃光點，培養聾生的自信心。聾生形成自卑的最主要原因是在學習及交往過程中不能正確認識自己和對待自己，因此要改變自卑，必須從改變認識入手，引導聾生善于發現自己的長處，肯定自己的成績，樹立起自信。通過組織各種競賽活動、集體活動給予聾生自我表現的機會，并適時對聾生的表現給予贊賞，使其意識到自己身上的閃光點，并能在以后的學習生活中不斷強化自身的優點，從而形成自我肯定、自我調控的個性行為習慣，形成健康的心理。在施行這一對策時需注意以下幾點：第一，贊賞要落到具體人，因為不點名的表揚對于聾生的心理感受是不一樣的；第二，贊賞要落到具體的事，要讓聾生明白為何會被表揚；第三，贊賞要有深度，因為泛泛的表揚不能讓聾生獲得一種高峰體驗。

2. 滿足聾生群屬的需要，使聾生感受到集體的溫暖。部分聾生的自卑心理是由于得不到周圍人的注視與關心而導致的，因此教師要運用適當的教育教學措施，使聾生感受到社會與集體的溫暖，滿足其群屬的需要，從而改變他們對他人的嫉妒心理，形成健康的心理。而要施行這一對策，首先要建立平等的師生關系，用教師的人格魅力感染聾生；其次，在學生中要形成互幫互助的風氣，加深同學間的情誼。

3. 注重聾生相互的合作，使聾生形成共同發展。組織各類活動，使聾生在活動中相互協作和互助，相互贊賞，分享快樂，營造積極氛圍，克服自卑心理。施行這一對策，教師可以引導學生就舉出的具體事情互相贊賞。另外，師生、生生在對話、討論、交往的過程中，要不斷地提升自己，一起解決個人或者集體的問題，共同分享成功的喜悅，從而營造出一種積極的氛圍，促進聾生共同克服自卑心理。

4. 爭取家庭的配合支持，消除聾生自卑心理。要使聾生消除自卑心理，只靠學校、教師的力量是不夠的，教師還要積極爭取家庭的配合與支持，為聾生消除自卑心理創設良好的外部環境。教師要針對聾生自卑心理產生的原因及其表現，經常與家長對矯正的方式方法進行溝通，爭取家長的配合；要充分運用“家長學校”等形式，與家長在教育方法等方面進行商討，請家長在關心聾生學習、關心聾生身體健康的同時注意關心聾生的心理健康，避免錯誤的家庭教育對聾生產生不良影響。

總之，研究聾生的自卑心理，是聾生轉化工作的一個重要內容。面對聾生的自卑心理，教師要正確運用心理學原理，正視聾生的個體差異，找準病根，對癥下藥。教師要在家庭和社會的配合支持下，積極探索心理健康教育的特點，恰當地運用教育藝術，通過自己的辛勤工作使聾生消除自卑感，樹立自尊心和自信心，讓每一個孩子都能挺起胸膛，抬起頭來做人。 編輯：郭裕嘉