新課改下小學英語教師的素質及其培養

董恒彬

摘要：教師是教學的關鍵。小學英語教師的素質，決定著小學英語教學的巨大投資能否受到應有的效果。那么，小學英語教師應具有哪些基本素質，目前小學英語教師的素質如何，又該如何培養？就這幾個問題談了幾點看法。

關鍵詞：小學英語教師 素質 專業知識

從2001年秋季起，全國的城市和縣城小學已大面積開設英語課程。2003年秋季，農村小學的英語教學也逐步開展了起來。這一決策無疑對我國的英語教學、對提高全民族的外語水平將起到舉足輕重的作用。教師是教學的關鍵，小學英語教師的素質，決定著小學英語教學的巨大投資能否受到應有的效果。那么，小學英語教師應具有哪些基本素質，目前小學英語教師的素質如何，又該如何培養？筆者就這幾個問題談談自己粗淺的看法。

一、小學英語教師應具備的素質

1.過硬的專業知識，純正的語音

兒童語言模仿能力強，有較好的語音能力，但準確的語音、語調只能通過模仿準確的發音而獲得。這就要求教師必須語音純正、語調活潑、優美。因為孩子一旦模仿了不合格教師的語音，錯誤的語音、語調一旦形成，糾正起來要比從頭學難得多。為了不給中學以及今后的英語教學帶來不必要的麻煩，小學英語教師的英語語音技能尤為重要，小學英語教師一定要過語音關。

2.掌握教育心理學理論

從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。因此，教師要充分調動學生的學習積極性，激發學習興趣，培養和引導有益的英語學習動機。了解學生的個性差異，對不同學習風格的學生，如獨立型、依賴型、沖動風格型、審慎風格型、開發性、封閉型的學生，應采用不同的教學方法，使各種類型的學生都能充分發揮他們的學習主動性和創造性，并提高學生素質。

3.了解外語教學理論

外語教學本身有其特殊性。教師要了解影響外語聽力理解的因素，采取適當的聽力策略；了解外語詞匯教學的最佳途徑；了解外語語法教學的適宜方式；了解外語教學中目的語文化的導入以及跨文化意識的培養的重要性，等等。因此，教師要了解最新的外語習得理論，對外語教學的特殊性有清醒的認識。

二、小學英語教師素質的培養

1.提高小學英語教師的素質，最為重要的途徑就是嚴把教師質量，決不讓不合格的教師登上講臺，減輕繼續培訓的沉重包袱。同時，保證教師質量也應該是開設英語課的前提。但合格教師從何而來？

（1）充分發揮外國語學院，尤其是師范院校外語系的作用。這些院校師資力量請，辦學經驗豐富，設備條件好，能承擔起培養合格小學英語教師的任務。國家應多發掘這些學校的辦學潛力，加大投入，使其為小學英語教育多培養人才。

（2）選拔英語專業以及非英語專業通過六級考試的優秀大學畢業生進行英語語音、教育心理理論、英語教學理論、教學法等短期強化培訓，對考核合格者，可上崗任教。這些剛畢業的大學生年輕、活潑、熱情、充滿朝氣，適合小學英語教學寓教于樂的特點，會成為受孩子們歡迎的教師。

（3）利用初、高中的富余教師，充實小學英語教師隊伍。目前有些地區的初、高中教師超編，他們也是小學英語教師的理想來源。

（4）開展“手拉手”活動。派選發達地區的教師去師資缺乏的落后地區短期“助教”，這樣，既提高了落后地區教師的素質，又為落后地區帶去了先進的教學思想。

（5）應改革人事制度，鼓勵合格的外語人才到小學兼職任教，但要把好關，應通過配合實施“教師資格證書制度”等，來聘任更多的懂教學的合格外語人才。

2.搞好英語教師的再培訓工作

（1）利用網絡教育、電視廣播、報刊雜志等媒介等現代化技術手段，在小學英語教學中大面積普及外語教學理論，介紹外語教學動態，介紹先進的方法和經驗。這些方法有著覆蓋面大、方便、形象、生動等特點，應積極采用。

（2）充分發揮高校的優勢，派選語言學及應用語言學領域的專家、學者下基層講學，定期或不定期的搞講座。同時送小學英語教師去高校進修，開展寒暑假培訓班，組織函授學習，有計劃地借助高校培訓小學英語教師。

（3）有計劃地選拔優秀教師出國進修，學習國外先進的教學理論與實踐，開闊視野，打開思路，使他們成為小學英語教學學科帶頭人，從而以點帶面。

（4）鼓勵支持如國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心這樣的團體和機構，并號召教師積極參加這些機構舉辦的教師培訓、教學及科研活動，確實提高自身素質。如全國小學生英語教師教學技能大賽，參與這一活動的本身，就是小學英語教師一個很好的學習提高的過程。

小學開設英語課程是我國外語界的一件大事，小學英語教師應該切實提高自身素質，使小學英語教學收到理想的效果，為以后的外語教學、為學生的終身發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]解學花.英語教師綜合素質的構成與發展[J].教育與職業，2006，（14）.

[2]陳力，苗青.中小學英語教師的基本素養[J].基礎教育外語教學研究，2007，（08）.