拓展訓練在高職院校學生素質教育中的應用

羅園園

【摘要】筆者針對拓展訓練在高職院校學生素質教育的應用問題，進行了相應的分析和探究，以下為詳述。

【關鍵詞】拓展訓練 高職院校 學生 素質教育 應用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0033-01

隨著社會的發展和時代的變遷，高職院校的發展越發的受到各類因素的限制，學生在此社會大環境下，思維方式也在不斷的發生著變化，此時，有關高職院校要想使自身教育方式與學生成長和發展需求相契合，同時與院校發展相符合，就要積極地將素質教育落實到實踐教學中，并將拓展訓練教學方式融入其中，最大程度上促進學生對高職教育的理解和掌握，促使學生全方面的成長和發展。拓展訓練教學方式已經成為高職院校發展的必經之路，也成為當前高職院校提升教學水平的有效供給，筆者針對這一教學方式進行了相應的分析和探究，以下為詳述。

一、對于高職院校落實拓展訓練的原因分析

（一）實施拓展訓練的必要性分析

拓展訓練指的是有效的運用課外的教學方法，比如進行徒步攀登以及激流駛舟等內容，經過有關人員的精心設計，促使學生良好的融入到這一教學氛圍中，將自身融入其中，最終達到磨練心智、陶冶情操以及完善人格的作用，這一教學方式，自從二十世紀九十年代被引入以來，就被有關的教學工作者所重視，并逐漸的被應用到社會中的各類企業中，用以提高職工的工作效率，轉變職工的工作態度，經過不斷地應用和創新后，越來越多的企業領導人員意識到，這一培訓方式可以有效的提高職工的工作韌性，同時也促進了職工的交流和溝通，強化了職工之間的人際關系，最終也會增強職工愛護自然、欣賞和關注自然的心理。而后有關高職院校意識到此方式可融入到教學中，增加教學趣味，提高學生學習效率，同時也會達到培養學生文化素養的目的，越來越多的高職院校將拓展訓練的教學方式，融入到教學中，極大的促進了學生的成長和發展，也強化了學生的文化素養[1]。

（二）高職院校的學生特征限制

當前的高職院校要想實現學生的全方面成長和發展，并將文化教育落實到教學實踐中，就要積極地首先明確學生的成長規律和認知層次，以此為基礎，提高學生的文化素養，而拓展訓練已經成為必然途徑，筆者從學生自身的發展特征層面，分析當前高職院校實施拓展訓練教學方式的必然性。

其一，當前學生缺乏團隊合作意識。隨著科技的應用和發展，新時代的學生都會普遍存在著一個典型的問題，即團隊意識薄弱問題，當前大多家庭子女較少，對于孩子的期望值較高，同時也存在極度寵愛孩子的現象，這一背景下的學生大多不愿意分享，信息化的普及，致使他們具有獨立思維模式，較易出現不合群等問題，鑒此，高職院校想提高學生文化素養，提高學生團隊合作意識，就要積極地將拓展訓練教學方式融入其中，促使學生感受到合作的優勢和作用[2]。

其二，學生心理較為脆弱。曾有專家對新時代學生心理狀態進行相應的研究，他們不僅過于以自我為中心，同時由于未曾接受過挫折和磨練，因此，在遇到困難或問題時，較易出現心理上的扭曲或感覺自身毫無社會價值，無法實現自我準確定位，加之他們本身思維模式和理解能力的限制，他們較易出現“玻璃心”等典型心理問題。那么，要想良好解決這一問題，高職院校就應當積極地履行自身引導性責任，通過拓展訓練，強化學生心理承受力，遇事不退縮，勇于面對[3]。

二、對于拓展訓練的開展形式分析

高職院校要想切實提高學生的文化素養，提升學生的綜合能力和整體素質，就要積極地將拓展訓練落實到實處，通過科學的、合理的拓展訓練，全方面拓展學生的成長和發展。筆者提出了以下幾點建議。

其一，可將拓展訓練教學方式與體育教學相融合，這樣的教學方法，將會更加利于學生對知識的理解和掌握，與此同時，還會強化學生的文化素養，不斷地提高團隊意識以及職業素養等，同時在體育課程中落實拓展訓練，將會利于學生更好地實施訓練內容，提高學生各方面的品質，最終達到提高學生綜合能力的目的。

其二，當前部分高職學生會出現相應的心理問題，因此，高職院校有關負責人應當著重注意學生的心理健康情況，根據學生的實際心理狀態，擇取適宜的拓展訓練項目內容，將心理拓展訓練有效的融入到高職院校的課程體系中。另外，身體鍛煉和肢體運動也會促使學生的負面心理散發出來，有助于緩解抑郁、焦慮等消極負面的心理狀態。

除此之外，心理拓展訓練的落實，還要結合分數來進行，大多拓展訓練項目都具有一定的冒險和挑戰特征，比如，可以運用飛躍障礙、高空斷橋、低空鋼索、高空獨木橋以及攀巖等項目內容，這些項目都會極大地鍛煉學生的意志力、信心和耐力，從而逐漸的培養學生的受挫折能力和合作能力，間接的提升學生的自信息和責任心，不斷地激發學生的榮譽感，促使學生實現良好的定位，強化自身的協作能力和與人溝通的能力。

其三，將拓展訓練和心理測試實現有機的統一。在進行拓展訓練的過程中，將心理測試實現有機的融合和統一，一方面可以良好的把握學生的心理狀態和個性特點，另一方面可以以此為基礎，選擇合理的、科學的拓展訓練項目，最大程度上促進學生的成長和發展。

結束語

綜上所述，隨著新課改內容不斷在實踐教育中滲透，當前的高職院校在進行教學的過程中，越發的重視學生的素質教育，力求通過這一教學途徑，促進學生發展更為全面，在履行素質教育的過程中，拓展訓練發展了重要的助推性作用，極大的促進了學生的成長和發展，也間接地為院校的教學水平提高提供一定的動力。

參考文獻：

[1]孫磊.關于高職院校大學生素質拓展訓練課程評價體系的研究[J].當代體育科技，2012，02（25）：46-47.

[2]凌寒.拓展訓練在高職院校體育教學中的應用[J].科教導刊，2015，12（2）：110-112.

[3]周健.淺析拓展訓練在高職院校體育教學中的應用[J].才智，2014，22（31）：216-216.