地方高校大學生創新意識的培養

【摘要】隨著知識經濟的不斷發展，創新成為國家經濟發展的源動力，高校作為培養創新意識人才的重要機構，加強大學生創新意識和創新能力的培養成為當前新型教育改革所面臨的重要任務。本文分析了地方高校培養大學生創新意識的意義，提出地方高校大學生創新意識的培養途徑，旨在促進高校創新型辦學理念的貫徹。

【關鍵詞】地方高校 大學生 創新意識 培養

【基金項目】2016年延安大學輔導員工作研究科研課題資助項目“地方高校大學生創業教育研究”，項目編號：ydfdyky201615。

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0042-01

創新作為實現科學發展觀、創建和諧社會的必要性條件，是實現我國經濟發展、民族崛起的主要動力，經濟的發展離不開優秀企業的不斷創新，而企業的創新又離不開有著高度創新意識的人才。高校作為創新性人才的主要培養基地，已經將培養創新意識作為辦學教育的重要目標。

一、地方高校培養大學生創新意識的意義

1.是適應地方經濟發展的需要

現階段我國已經有200多個城市將建設創新型經濟城市為其發展的主要目標[1]，創新經濟型城市就是需要擁有創新意識的人才，培養大學生的創新意識是高校教育的重要目標，建立一種大學生的創新機制是高校進行思政教育的重要條件，也是學校實現就業目標、開展創新型教育的需要。

2.是學生全面發展的需要

馬克思主義中關于人全面發展的言論中，與時俱進的一種創新意識對其個人有著非常重要的內部推動力[2]，可見，高校加強對大學生自身創新意識的培養，是實現學生自身努力發展的重要保障，在知識經濟的背景下，如果具備了創新思想和能力，就能夠對化作一種內部的推動力量，從而充分的將自身潛能挖掘出來，從而形成全面發展的成功保障，能夠形成一種引路作用，實現學生的多方位成長。

二、地方高校大學生創新意識的培養途徑

1.構建創新思想引導機制

地方高校的學生其創新意識的培養離不開正確思想教育的重要引導，通過正確思想和政治方面教育為載體，將思想理論應用在引導學生價值觀的工作中來，同時，通過心理課程等方式來引導學生克服自身所有的自卑、依賴、從眾等心理，讓他們充分的意識到創新意識對自身的推動作用，激發學生用于嘗試新鮮的事物，充分引導和強化學生的自我意識。

2.建立創新型的教學目標與課程

發展大學生創新人才的培養，就需要高校充分的利用教學資源與課程的設置，構建一種以培養學生綜合意識和素質為教育的核心體系，以知識的教育為主要，以培養學生的創新能力作為重點，將教學中專業的基礎性知識和實踐能力以及經濟綜合性知識相融合，開設具有針對性的創新型專業課程和實踐培訓，創建一個有著高度的復合型人才創新培養模式。在學校教育課堂中，充分的調動學生創新課堂上的積極性，鼓勵學生能夠勇敢的表達自身觀點，鼓勵辯論，在這種靈活、自由的課堂組織中培養學生的創新精神。

3.建設創新型教師組織

建立一支有著高度創新意識和人格的專業教師隊伍，從根本上提升教師專業素質和能力，完善高校師資的發展機制，利用教師的創新意識引導，發揮強大的言傳身教作用，讓教師成為學生創新路途上的模范，幫助引導并指導學生的任何形式的創新型活動。

4.搭建創新型學生實踐平臺

學校應當積極的和專業對口的企業項鏈和，將學習和實踐結合起來，幫助并鼓勵學生參加企業開展的創新性項目或實踐活動，高校與企業的聯合，能夠充分的對學生創新思想與理念給予資金、場地支持，通過開展各種類型的創新性論壇和活動，組織學生參加一些專業上的課外比賽和創業型大賽等，學校通過創新相關講座和培訓等來指導學生將自身的創新思想發揮到實踐中去。

5.建立一套科學的評價與激勵機制

學生的創新意識培養離不開科學的評價機制，學校應當促進教學過程中創新成果的創新轉化，設置轉型的獎勵資金，對一些創新能力比較突出的學生或教師進行獎勵，對一些學生的創新活動給予充分的經費支持。另外，學校應當通過創新學分、創新基金、獎學金等多種方式來鼓勵學生將自身想法付諸實踐，通過專業教師的輔導，來幫助學生的創新項目成功。

結束語：

地方高校需要針對自身教學實際情況，通過多方面的改變來進行學生創新意識的培養，積極尋求一種符合高校自身發展的創新道路，在發展的過程中，不忘初心，和地方的經濟發展態勢相結合，積極的通過辦學課程與定位來實現學生創新意識的根本性提升。

參考文獻：

[1]陳治仁.應用型地方高校大學生創新思維培養的思考[J].銅仁學院學報，2016，（05）：171-174.

[2]王榮，王靖.建立健全高校大學生創新意識培養機制探析[J].中國教育學刊，2015，（S1）：165-167.

作者簡介：

趙鵬飛（1984.03-），籍貫：陜西米脂，研究方向：就業，創業。