高校新入職輔導員角色轉變探究

胡靖偲

【摘要】高校輔導員是不可或缺的對大學生進行思想政治教育和管理的核心力量，擔負著培養(yǎng)和教育學生的雙重職責，是離學生最“近”的老師。新入職輔導員角色轉變具有重要意義，但在轉型期普遍存在一些問題。

【關鍵詞】新入職 輔導員 角色轉變

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0042-02

當前，高校輔導員隊伍的主要來源為剛畢業(yè)的碩士研究生，總體呈年輕化趨勢。這些新輔導員給學工隊伍注入了活力，帶來了新觀點新視野新方法，他們與學生“代溝”較小，更容易溝通，有更多的共同語言，更容易站在學生的角度看待問題。但他們工作經(jīng)驗有限，社會閱歷尚淺，再加上大學生思想政治教育工作本身伴隨著復雜性和突發(fā)性，使新入職輔導員會不同程度地遇到角色轉變和工作適應等共性問題。如何盡快明確自身角色定位，適應角色轉變，是每個新入職輔導員需要思考與解決的重要問題。

一、高校新入職輔導員的角色轉型時面臨的問題

（一）剛出象牙塔，適應角色轉換要求較為困難

新入職輔導員在入職后需要在短時間內完成學生到教師這一對立角色的轉換，同時還需要適應輔導員多重角色身份的要求。從學生轉變?yōu)榻處煟谛睦砩闲枰粋€適應過程。學生角色相對較單純，需要主動判斷和處理的情景很少。而輔導員的工作具有復雜性，需要隨時處理各種各樣的狀況，輔導員的角色具有多樣性，會因各種情景出現(xiàn)而遷移。新入職輔導員在面對各種工作角色的時候，會出現(xiàn)不知所措，無從下手的情況。

（二）工作要求高，工作壓力大

新入職輔導員在之前對輔導員的工作認知還不是特別明晰，等到真正開始工作時才發(fā)現(xiàn)，輔導員重要職責是加強大學生思想政治教育，但實際上還包攬了其他很多事情。一些工作要求高任務重時間緊，輔導員只能把有限的精力投入到繁雜的事務性工作中，加大了新入職輔導員的工作困惑和工作難度，從而導致角色轉型難度增大。

（三）職業(yè)發(fā)展的面臨的困惑

新入職輔導員一方面既要提升自己的專業(yè)能力，一方面也就不可避免造成自身原專業(yè)知識的遺失。與專業(yè)教師相比，輔導員在工作時間、工作自由度、工作待遇、受尊重程度等方面都存在一定的差距。這就導致新入職輔導員在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面產(chǎn)生困惑，從而影響其角色轉換進程。

二、高校新入職輔導員加快角色轉變的途徑

（一）明確角色定位，明晰工作職責，清晰職業(yè)定位，做好職業(yè)規(guī)劃，提升工作藝術

要探索出自己的角色見解，輔導員既是良師也是益友。以平等之心切入，以理解之心同行，以陪伴之心立情，以幫扶之心暖心，在原則、制度、能力范圍助力學生成長成才。明確自身工作職責，以高度的責任心開展工作，明確自己的工作意義，認清自己的職業(yè)發(fā)展方向，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，努力使自己向專業(yè)化發(fā)展，向專家型輔導員邁步，更加理性的面對職業(yè)困難和職業(yè)倦怠，獲得職業(yè)成就感。積極參加各種培訓交流，堅持學習與鉆研，提升工作技巧，在具體學生事務管理中不斷學習，獲得經(jīng)驗，總結方法，探尋出自己的工作藝術。

（二）積極探索在新形勢下開展思想政治教育工作的新途徑

在價值觀念多元化的今天，輔導員應當探索創(chuàng)新思想政治工作新收途徑，從而達到更好的教育效果。積極運用網(wǎng)絡新媒體，拓寬工作載體，通過新媒體的宣傳和影響達到思想政治教育的目的，創(chuàng)新師生溝通平臺，利用安全、有效的網(wǎng)絡平臺，拓展師生之間溝通渠道。構建輔導員工作交流新平臺，新時代的高校輔導員接觸的事物多且新，在工作中針對不同的學生的特點，積極構建輔導員溝通交流平臺，使得優(yōu)秀的思想政治教育手段不斷豐富和完善。

（三）加強心理調適，構建健康心態(tài)，助力學生成長

新入職輔導員從加入這個隊伍開始就面臨各種各樣的問題，面臨心理危機，產(chǎn)生心理困惑。“從高校到高校”的心理空白，需要新輔導員需要適應心理和實際上的角色轉換，化壓力為動力，保證工作順利進行。同時通過適當健康的方式來舒緩自身的壓力，保持平和的心態(tài)，保證工作的激情。不給消極工作找借口，積極尋找途徑提升自己，虛心學習，提升工作和崗位認知。

總之，高校新任輔導員應以積極的心態(tài)渡過職業(yè)轉型期，在這以階段必須調整心態(tài)，轉變角色，主動服務，爭做一名優(yōu)秀的管理與服務學生的良師益友。輔導員的成長不爭朝夕，需要自身不斷前行，不畏艱險，立足本職，學習磨煉。對于新入職輔導員來說，不僅僅要適應工作，還需要創(chuàng)新工作，熱愛崗位，熱愛學生，用飽滿的熱情來幫助學生成長成才。

參考文獻：

[1]普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定.教育部令第24號.

[2]曲建武.識讀大學——一個老輔導員的心聲[M].北京：人民出版社，2006.