培養(yǎng)學生閱讀能力提高閱讀教學效率

張甲成

【關鍵詞】 初中語文；閱讀教學；重要性；

方法

【中圖分類號】 G633.33

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

08—0042—01

閱讀伴隨著一個人的終身，它不僅能陶冶人的情操，提高人的素養(yǎng)，還是一個人精神成長的重要途徑。在初中語文教學中，閱讀教學占有特別重要的地位，它不僅是學好語文的基礎，也是學好各門功課的基礎。因此，如何搞好閱讀教學，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，是提高語文及各科教學質(zhì)量的關鍵，也是值得我們每一位中學語文教師認真探討研究的問題。

一、闡述培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性

1. 能充分體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)和人文修養(yǎng)的高低。高爾基說：“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是詩人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。”因此，閱讀是一種思想的碰撞、情感的交流。如果沒有感悟交流，那么貧乏的思想和淡薄的情懷，是任何再高明、再新潮的教學技巧也無法替代或掩蓋的缺陷。在初中階段，閱讀教學和作文教學一起構成了語文教學的主要內(nèi)容。然而，在這個階段培養(yǎng)閱讀能力對學生的終身發(fā)展起到積極的作用。

2. 學生只有提高閱讀能力，才能掌握一定的寫作技能。與其他課程相比較，可以看出，學生的閱讀能力顯得尤為重要，它不但影響到學生歷史、政治等文科課程的學習，同時也影響到其他理科課程的學習。所以提高學生的閱讀能力刻不容緩，勢在必行。

二、提高初中語文閱讀教學效果的一些方法

1. 營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣。學生是學習的主人，也是閱讀的主體，要提高閱讀的質(zhì)量，必須創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，充分調(diào)動學生的能動作用。由于中學生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的誓不休的求知欲望，所以語文教師要抓住他們的這種心理，精心設計語文閱讀課，積極提高他們的學習興趣。

2. 教給閱讀方法，提高閱讀效率。在初中語文閱讀教學中，針對不同的文體要指導學生采用不同的閱讀方法，讓學生學會讀書，并從書中吸取所需的知識。首先，對于重要的文章，可以采取精讀的方法。逐字逐句地讀，并理解文章之意，這是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要、最基本的手段；其次，指導學生根據(jù)自身所需選擇讀物進行速讀，這可以讓學生在最少的時間內(nèi)獲取最多的信息；最后，指導學生把讀寫結合起來。我們知道，從讀到寫是學生閱讀能力的進一步提高和升華，也是養(yǎng)成良好閱讀習慣的重要措施。故之，在教學中，教師要注重引導學生將閱讀和寫作有機結合起來，從而達到更好的語文學習效果。

3. 鼓勵大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)發(fā)散思維。巴爾扎克曾經(jīng)說過：“打開一切科學之門的鑰匙毫無疑問地是問號。” 問題是思維的向導，有了強烈的問題意識，才會激起求知的沖動性和思維的活躍性。學生在充分閱讀的基礎上，一旦形成了自己的閱讀感受，就會提出很多問題。所以，在閱讀教學中，教師不要急于分析、解答問題，也不要馬上帶領學生進入討論，而要引導學生帶著問題再閱讀，讓學生在讀中感知并感悟，讓他們盡情地發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)思維能力。

4. 建立互動機制，提高閱讀質(zhì)量。我們知道，課堂閱讀教學是師生之間的雙向活動，是兩者共同參與、交流信息的過程。在課堂中，教師營造民主和諧的氛圍，才能增強學生的課堂“主人翁”意識，才能使學生大膽參與其中，提高他們積極思考的能力和勇于質(zhì)疑的膽量。所以，在閱讀教學中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和方法，努力創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，嘗試著讓學生參與教學，體會做課堂小主人的感受，真正實現(xiàn)師生間的良好互動，大大提高閱讀教學質(zhì)量。

綜上所述，語文學科在培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)方面發(fā)揮著極其重要的作用，閱讀更是承擔著極其重要的責任。所以，語文教師在課堂教學中不僅要讓學生熟練掌握語文基本知識與技能，還要使學生通過閱讀得到情感熏陶和品德教育。作為初中語文教師，必須重視閱讀教學，以學生為主體，訓練學生的閱讀能力。只有這樣，才能為初中生的終身發(fā)展打下良好的基礎，使他們在日后的社會中越走越遠，越走越好。

編輯：馬德佳