大學公共選修課《能源與環境》的教學探索及實踐

劉國良　馮大千　冒愛榮　何建玲　柏云杉

[摘要]針對目前嚴峻的能源及環境問題，《能源與環境》這門課程的開設具有十分重要的現實意義。本文從如何悉心安排教學內容來充分激發學生的學習熱情，以及如何調動學生的主動性，以高學生的學習興趣，獲得良好教學效果。

[關鍵詞]能源；環境；公共選修課；教學實踐

1《能源與環境》課程開設的意義

能源是人類賴以生存的物質基礎，與社會經濟的發展和人類的生活息息相關，因此，開發和利用能源資源始終貫穿于社會文明發展的整個過程。我國是以煤炭為主要能源的國家，煤炭生產和消耗量占70%以上。由于煤炭的大規模開發和廣泛應用，已經嚴重影響了人類生存環境的質量，破壞了生態平衡，引起了國際社會的普遍關注。針對目前嚴峻的能源與環境問題，筆者開設了《能源與環境》這門課程。該課程是一門面向全校文、理、工科低年級學生的科學技術類理論修養課程。旨在通過講解常規能源、新能源、環境、大氣污染防治技術等方面的知識，是在高等教育非環境類的本科學生中傳播環境意識和可持續發展思想，培養學生的能源利用視野，突出能源與環境、發展與節能等的辨證關系，著力拓寬學生的能源利用全球視野。培養既具有扎實的專業知識，又具有環境意識的，滿足21世紀社會經濟發展所需要的復合型人才。

2悉心安排教學內容，激發學生學習熱情

選修該課程的學生來自全校各個專業，他們選修這門課程的動力主要是來源于興趣，因此，在教學內容上，必須精心選擇出能引起學生感興趣的內容，需要突出時代特色，避免或者少出現一些專業性過強的內容，盡可能使每個學生都能聽懂并有所收獲。為了更好激發學生的學習熱情，筆者悉心安排了教學內容：第一講緒論，筆者分別講了能源的基本知識、能源與環境的關系、我國能源與環境現狀、能源與環境政策。傳授學生的能源與環境的基本知識，并培養學生環境保護意識，讓他們更加渴望獲得能源與環境的相關知識：第二講常規能源，重點講授煤炭、石油、天然氣，讓學生了解常規能源中三大化石能源的形成、資源分布、消費結構、能源利用等基本知識；第三講新能源，重點講授核能、太陽能、生物質能、氫能、風能等，讓學生了解新能源的概述和轉換利用技術等知識；第四講環境。重點講授環境問題、中國環境保護的發展歷程、可持續發展戰略和環境保護與資源保護等知識，培養學生的環境保護意識和可持續發展思想：第五講大氣污染控制，重點講授大氣污染現狀以及、大氣污染控制的基本方法和大氣污染的防治與治理技術，使學生掌握大氣污染防治的基本知識。通過多元化的教學內容來激發學生的學習熱情，培養學生的能源利用視野，使之樹立環境保護意識和可持續發展思想。

3充分調動學生學習的主動性

傳統的教學方式主要是教師在講臺上講授新知識，學生在下面座位上被動接收，是一種填鴨式授課。學生處于被動的地位，難以發揮主觀能動性，教學效果有待提高。《能源與環境》作為一門公共選修課，學生知識背景不一，為了充分調動學生的主動性，采取如下的措施：

首先，授課過程中，采用多媒體教學，ppt課件多圖片，少文字，把專業內容故事化，增加課程的生動性。照顧不同專業背景的學生，盡量通俗易懂，接近生活。在知識講授過程中，注重對學生思維的啟迪。同時注意與學生進行課堂交流，讓學生參與到講課過程中，充分調動學生的能動性。

其次，根據課程教學具體內容，增加案例討論環節，充分調動學生的積極性。讓學生充分發揮自己的主觀能動性，參與進討論，并可根據學生的回答情況，調整教學內容及計劃，并有針對性進行知識點的講解。

然后，將學生分成若干組，根據課程所教內容，選擇某一感興趣的內容。搜集相關資料并制作ppt。并在講臺之上向同學進行講解。通過此舉可使同學充分發揮主觀能動性，能使學生加深對能源與環境的認識，讓學生更加渴望獲得有關能源與環境的相關知識。

4結語

總之，《能源與環境》作為一門大學公共選修課，一定要與時俱進，在教學內容上體現科普性、前沿性和實用性，通俗易懂。悉心安排教學內容，充分調動學生學習的積極性，注重對學生理論聯系實際能力的培養，引導學生有意識地運用所學理論知識來解決實際問題，培養其環保保護及可持續發展意識，拓展其能源利用視野，充分發揮《能源與環境》課程的優越性。

[責任編輯：王偉平]