職業幸福感幾個維度與鄉鎮中學體育教師職業幸福感的相關分析

李俊偉++李晶晶++廖幫進

摘 要：隨著國民經濟的迅速發展，人們物質生活水平的不斷提高，越來越多的人開始關注生命質量和幸福感，各個群體的幸福狀況也成為了我們所想了解的情況。體育教師的職業幸福感是教師職業生活的重要內容，也是衡量其生活質量的重要指標，對于體育教師來說職業生涯是否幸福，將直接影響著體育教師的生命質量。文章為了了解昆明市鄉鎮中學體育教師的職業幸福感狀況，挖掘其幸福與不幸福的原因，對昆明市鄉鎮中學體育教師幾個維度進行調查統計，掌握這個群體的整體狀況。

關鍵詞：鄉鎮中學 體育教師 職業幸福感

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（b）-0164-04

體育教師是初級學校體育的主力軍，他們對社會貢獻不僅對個人，對學校的發展乃至整個社會主義的建設都具有實質性意義。因此，了解并探求解決體育教師職業幸福感的有效對策己成為學校體育開展過程中一個急需解決的現實問題。加之云南屬于經濟相對落后的地區，特別是一些鄉鎮許多地方生活在溫飽線的邊緣，奮戰在這里的體育教師需要承受很大的思想負擔。經濟情況的不容樂觀、工作環境的特殊性、社會以及學校領導的不太重視，太多的體育教師承受了諸如很大的心理壓力等負面的東西來進行體育教學。為了讓云南體育事業能夠更好地發展，也為了給云南省的祖國花朵一個健康的體魄，讓奮斗在一線的體育教師有一個安逸的平臺，讓這些站在烈日當空下辛勤工作的體育教師有一個提升自我的機會，讓更多體育教師更加熱愛自己的職業，不斷完善自己，從教育事業中體會到幸福。因此，研究云南省昆明市鄉鎮中學體育教師的職業幸福感具有一定的實踐意義，同時也是一個急需解決的問題。

1 昆明市鄉鎮中學體育教師職業幸福感的總體狀況

文章采用隨機抽樣的方法，選取昆明市鄉鎮的40多個中學的300名體育教師進行問卷發放，發放問卷300份，回收276份，回收率為92%，有效問卷262份。有效率為95%。把每個體育教師整體幸福感得分（人臉量表得分×50%+昆明市鄉鎮中學體育教師幸福感調查問卷得分×50%=整體幸福感得分：115分以上為非常幸福；105～114分為比較幸福；95～104分為幸福；85～94分為一般；75～84分為比較不幸福；74分以下的為非常不幸福）做頻數和百分比統計得出以下結果。

由表1可知：在262名調查的昆明市鄉鎮中學體育教師中，20人（7.6%）感到非常幸福，31人（11.8%）感到比較幸福，51人（19.5%）感到幸福，56人（21.4%）感到一般，有50人（19.1%）感到不幸福，有46人（17.6%）感到比較不幸福，8人（3.1%）感到非常不幸福。

2 職業幸福感幾個維度與鄉鎮中學體育教師職業幸福感的關系

把職業幸福感幾個維度分別與他們的整體幸福感進行相關性分析，看幾個維度與他們的整體幸福感之間的相關度有多高，哪些因素對幸福感的影響最大。檢測結果其顯著性P=0.000<0.01，說明具有統計學意義，以下是各個維度與整體幸福感的相關系數。

2.1 職業本身與鄉鎮中學體育教師職業幸福感的關系

從表2檢驗發現，職業本身與整體幸福感之間的相關系數為0.628，顯著性P =0.000<0.01，具有統計學意義，說明體育教師對職業本身的看法與整體幸福感之間相關性非常顯著。

從表3統計看，有69.1%的體育教師對教師感興趣和48.8%的體育教師對中學體育感興趣，有66%的體育教師一直就喜歡體育這一行。說明昆明市鄉鎮中學體育教師對工作本身的看法與整體幸福感具有很強的相關性。但是只有27.9%的體育教師看好自己的未來發展，52.2%的體育教師認為體育教師沒有挑戰性，激不起他們的熱情。那是因為現在許多中學不太重視體育教學工作，體育課經常被其他科目占用，教師的價值得不到體現，找不到成就感導致許多體育教師失去了信心，從而導致了幸福感的缺失。

2.2 薪資待遇與鄉鎮中學體育教師職業幸福感的關系

從表4的檢驗結果來看，薪資待遇與鄉鎮中學體育教師整體幸福感之間的相關系數為0.591，顯著性P =0.000<0.01，具有統計學意義，說明昆明市鄉鎮中學體育教師職業幸福感與工資待遇有一定的相關性，收入的多少影響了體育教師的總體幸福感。

薪資待遇與體育教師的生存發展存在著密切的關系，在一定程度上關系到他們一生的幸福。從表3中可以看出昆明市鄉鎮中學體育教師只有16.8%對自己的工資、津貼滿意。認為學校對獎金和福利分配公平的只有19.9%，有18.7%的體育教師認為他們的薪資與工作付出是相符的，有54.9%的體育教師認為與其他職業相比他們對教師的收入不滿意。這些數據充分地說明這些體育教師過于地注重自己的工資水平，昆明許多鄉鎮地屬少數民族地區，經濟水平落后，許多教師為自己的工資感到寒酸，容易產生較大的自卑心理，而社會和學校對他們又有過高的要求，可見薪資待遇嚴重地影響他們的幸福感。

2.3 工作環境與鄉鎮中學體育教師職業幸福感的關系

從表5檢驗的結果來看，體育教師的工作環境與整體幸福感之間的相關系數為0.527，顯著性P =0.000<0.01，具有統計學意義，說明昆明市鄉鎮中學體育教師對自己的工作環境有一定的要求，與自己的整體幸福感具有一定的相關性。

工作環境所考察的就是體育教師對體育場地器材設施和日常教學條件以及身邊的教學環境所持有的態度。良好的教學條件是體育教學正常開展的保證，是教學工作的前提，同時也關系到教學效果的好壞。從表5的調查數據可以看出，有82.2%的體育教師認為學校體育場地器材不能夠滿足教學，有84.1%的人認為學校教學條件不完善，有55.3%的體育教師對學校的體育設施不滿意，只有26.9%的體育教師認為學校的管理是合理的，具有人性化，一半的人認為校園環境好，學生學習風氣好。據了解許多體育教師對體育場地設施非常在意，破爛的體育場地設施使體育教師產生厭倦情緒，從而降低了教學質量，影響教學的開展情況，同時也影響著體育教師的心情。

2.4 人際關系與鄉鎮中學體育教師職業幸福感的關系

從表6檢驗的結果來看，體育教師人際關系與整體幸福感之間的相關系數為0.526，顯著性P =0.000<0.01，具有統計學意義，說明昆明市鄉鎮中學體育教師職業幸福感在顯著性水平上有相關性。

同事之間建立良好的人際關系是體育教師達成心理健康的重要手段，也是體育教師愉快、順利開展工作的保障。表6中有55.3%的體育教師認為和同事相處感到非常溫馨，有60.9%的體育教師在工作中遇到困難都會得到同事的幫助，77.4%的體育教師認為自己在學校的工作就像在一個大家庭里面一樣，還有一半的人在沒有同事壓力的環境中工作。由此可見，昆明市鄉鎮中學的體育教師同事之間的人際關系與他們的整體幸福感相關性非常顯著。

2.5 身體健康與鄉鎮中學體育教師職業幸福感的關系

從表7檢驗的結果顯示，體育教師身體健康與他們的整體幸福感相關系數為0.673，顯著性P =0.000<0.01，具有統計學意義，說明體育教師身體健康與否和他們的整體幸福感強弱相關性非常顯著。

從上面的表格中可以看出只有29.9%的體育教師認為自己身體非常健康從來不會影響教學，有40.5%的體育教師認為目前工作負荷超過自己的承受范圍，有76%的體育教師因為身體健康狀況而影響自己的職業狀態，更有42.1%的體育教師會為自己身體不好完不成教學任務而擔心，才有32.3%的體育教師認為自己在教學的過程中也鍛煉了自己的身體。可以看出大部分體育教師都長期受病痛的折磨，身體健康狀況欠佳，經常受傷病的困惑而影響自己的情緒，因此根本談不上幸福。有更多體育教師沒有養成良好的生活習慣，長期的不規律生活和過多的煙酒攝入讓他們的身體不能適應高負荷的教學工作。

2.6 工作成效與鄉鎮中學體育教師職業幸福感的關系

從表8的檢驗結果顯示，體育教師工作成效與整體幸福感相關系數為0.486，顯著性P =0.000<0.01，具有統計學意義，說明他們的工作成效與整體幸福感之間具有一定的相關性。

工作成效是考查體育教師在工作過程中對自己取得的成果及職業獲得的一種成就感。通過調查我們知道，體育教師比較容易得到滿足，喜歡安于現狀，不喜歡過高的追求，懶于去嘗試新的教學方式和教學方法，時間久了就產生了職業倦怠心理，最終慢慢地沉迷。從表8中可以看出，有73.1%的體育教師認為學生喜歡上他們的課，有32.6%的體育教師能夠在教學過程中體現自己的價值，有57.9%的體育教師看到自己教的學生成長和進步時有一種成就感，差不多一半的教師能夠順利完成工作任務，但是有54%的體育教師對學校的職稱晉升和評定不滿意。說明體育教師的成就感更多是從體育教學中和學生的進步中得到，而由于學校對職稱的晉升和評定不公平，導致了許多體育教師體會不到成就感，從而失去了幸福感。

2.7 學校和社會認可與鄉鎮中學體育教師職業幸福感的關系

從表9的檢驗結果顯示：學校和社會對體育教師的認可與鄉鎮中學體育教師整體幸福感之間的相關系數為0.618，顯著性P =0.000<0.01，具有統計學意義，說明學校和社會對體育教師的認可與他們的幸福感有一定的相關性。

學校與社會的認可決定著一個行業，一門課程在學校里面的發展前景，同時也決定著這一群體在學校的地位和受尊重程度。調查顯示，有59%的體育教師認為學校不重視體育工作，也不扶持體育教學工作，有55.1%的體育教師認為學校對每年體育教師帶學生參加體育中考所取得的成績不給予客觀的評價，讓他們在學校的位置慢慢淡出。48.6%的體育教師認為學生家長不理解并不支持他們的工作，居然有高達84.4%的體育教師認為體育教師在社會上地位低，72.8%的體育老師認為社會對體育教師期望太高，要求太多，一邊是不太重視沒地位，一邊是高要求、高標準來要求體育教師。讓體育教師在一種雙重壓力下進行工作，長期以來容易給體育教師帶來心理疾病，扭曲他們的心理，對職業產生倦怠，最終失去生活和工作的信心也就失去了幸福感。

3 結語

從職業幸福感的幾個維度與昆明市鄉鎮中學體育教師的職業幸福感關系統計分析來看，幾個維度都不同程度地在影響著體育教師的職業幸福感。特別是薪資待遇和工作環境嚴重影響他們的職業幸福感，甚至影響他們的教學成果和教學狀態。那作為體育教師要熱愛自己的教學事業，提升自己的教學能力，改善教學方法，并在生活、教學中保護好自己的身體。同時在平時的教學過程中，不斷提煉總結，產生新的科研成果，提升自己的科研能力和職稱水平，真正在工作中體驗到幸福。

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