關于高職計算機網絡實驗室建設及實驗教學探討

申紅

摘 要：高等職業(yè)教育多年來始終將對技術型、應用型人材的培養(yǎng)作為發(fā)展方向。在這樣的發(fā)展要求下，教師除了理論講授，還必須培養(yǎng)學生的實踐能力。隨著信息技術的發(fā)展，其在高職院校當中的地位也逐漸體現(xiàn)出來，而計算機實驗室則是讓學生借助實踐提升應用能力的基地。因此對計算機網絡實驗室的建設與計算機教學質量有著密切相關的聯(lián)系，該文將重點進行討論。

關鍵詞：高職院校 計算機網絡實驗室建設 實驗教學

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（b）-0196-02

高等教育是為學生未來發(fā)展奠定基礎的教學階段，所以教學方向應當與社會的趨勢相符。在當今時代，我國科技領域飛速發(fā)展的局勢下，社會中多數企業(yè)對于人才的實踐能力顯然都有更高的要求，因此對學生實踐能力的提升才是教學改革的趨勢與方向。對于計算機專業(yè)的人才來說，網絡實驗室的建設更是為其能力培養(yǎng)至關重要的環(huán)節(jié)。因此后續(xù)將針對高職院校計算機網絡實驗室的建設意義以及實驗教學的改革進行思考與討論，以作借鑒。

1 高職計算機網絡實驗室建設意義

1.1 確保學生應用能力提升

網絡技術自產生后發(fā)展速度便不斷加快，因此如果學生對自身實際操作能力的提升不提起重視，便無法確切跟進技術發(fā)展的步伐。所以無論是校方還是教師，都應當深入思考如何為學生提供更多的實踐機會。就這一角度分析，計算機網絡實驗室的組建，就是一個切實有效的渠道，學生有了一個能夠隨時上機時間的環(huán)境，能在第一時間對最新的網絡技術進行了解與學習，并通過操作練習強化記憶，學會應用，這對學生未來在計算機領域的知識應用有十分重要的意義。

1.2 確保教學質量的提升

實驗室建設對于教學質量提升的作用主要體現(xiàn)在以下幾點。第一點是在網絡實驗室完成建立之后，可以成為網絡技術相關課程的實際操作環(huán)境。這樣才可以確保在計算機網絡知識學習過程中學生對于相關專業(yè)知識的理解不僅限于理論。而是同時通過操作學會解決各類技術問題。即便是理論部分的學習，學生也需要借助實際操作實踐來加深理解，并確認自身對于各項理論概念的理解程度。其二是網絡實驗室的建立可以保障教師教學的實效性。網絡實驗室建設完成后，能夠為學生提供更多可參考的教學資料，也能為教師提供更多更新的教學素材，讓學生與教師都能及時了解當前計算機技術的發(fā)展趨勢，以及新技術的相關特點，繼而確保師生知識認知都能及時被更新，跟上教學趨勢，這樣才能提升教學的實效性。其三是網絡實驗室的建立能進一步提升高職院校的技術研發(fā)水平。在技術研發(fā)過程中，無論是預先的理論推算預估還是后續(xù)的理論驗證與信息產品產出，都需要實驗室的技術支持才能完成，可見實驗室建立是十分重要的[1]。

1.3 對學生就業(yè)后實際能力的培養(yǎng)

當前社會上無論是哪一類企業(yè)，哪個領域，對于學生實際操作能力都有著很高的要求，計算機領域亦不例外。但目前在高職院校計算機專業(yè)的教學過程中，理論知識內容占據的比重很大，因此學生幾乎都沒有相應的時間與空間去對自身專業(yè)知識應用能力、創(chuàng)新能力以及解決問題的能力進行提升，這無疑是不利的發(fā)展趨勢。兒計算機實驗室的組建，能夠為學生提供更多對理論知識進行實踐，進一步提升自身實操能力的機會，在實際操作過程當中學生借助上機操作與實時練習，能夠持續(xù)提升自身的判斷能力與解決問題的能力，并且學會利用所學知識進行技術創(chuàng)新與開發(fā)，讓知識學習進入新的階段。除此之外，在網絡實驗室當中，教師也可以借助計算機設備對后續(xù)工作中可能面臨的工作任務以及各類問題進行模擬，讓學生在實驗室內體驗到實際的專業(yè)工作場景，利用實驗室學會解決問題，并完成既定工作目標，學生綜合技能得到提升，就業(yè)才能夠更加順利。

2 高職計算機網絡實驗室實驗教學

2.1 對實驗內容進行更全面的設計

在計算機技術相關專業(yè)的教學過程當中，互聯(lián)網協(xié)議是一項學生必須要深入了解的核心知識。其簡稱為IP，是互聯(lián)網協(xié)議群通信協(xié)議當中最重要的構成。IP協(xié)議在通信協(xié)議中的定位是第三層網絡層協(xié)議，其主要的功用是完成路由地址的定位以及消息的傳遞。利用互聯(lián)網協(xié)議技術，能夠將應用程序的信息（例如各類利用郵件傳輸平臺或其他網絡信息傳輸平臺所傳達的內容）轉換為能夠在網絡環(huán)境當中進行傳輸的數據包，是確保網絡運行的一項最基礎的技術，所以學生必須要有所了解，才能開始對其他知識的學習。但由于網絡協(xié)議相關知識內容是十分抽象晦澀的，因此高職院校計算機專業(yè)的學生在學習初期通常是很難理解的，所以教師應當對實驗內容進行更完善且更有針對性的設計，讓學生能夠充分應用計算機設備，在實際操作過程當中加深對網絡協(xié)議相關知識的了解。舉例分析，教師可以利用這樣的實驗來幫助學生加深理解，教師可以讓學生先利用瀏覽器去訪問部分網站，之后利用網絡協(xié)議分析相關工具對數據包進行抓取分析，依據分析所得出的最終結果去對以太網的IP分組、數據幀以及TCP報文等進行判定，加快學生對協(xié)議相關知識的消化理解[2]。

2.2 應用開放的實驗教學方式

計算機相關專業(yè)知識雖然也有教材作為理論參考，但實質上是只有讓學生自身不斷進行實踐操作才能逐漸理解消化的，而且也只有這樣才能避免理論知識與現(xiàn)實脫節(jié)，可見這一過程是需要學生自身去進行思考與踐行才能確保實效性的。因此如果教師事先對實驗內容進行固定安排，則會影響學生自身的思考，導致學生無法養(yǎng)成自主思考、自主操作的獨立學習習慣。因此教師應當更重視對開放化實驗教學思想的應用，體現(xiàn)出對學生自主精神的尊重，激勵學生根據自身的學習需要與方向去設定學習目標，這樣能夠讓學生有更多時間去進行自主探索，進而擺脫對教師的依賴。開放性實驗教學思想下的實驗教學與規(guī)劃教學思想下的實驗教學是完全不同的局面。例如在局域網組網的實驗教學過程當中，如果按照規(guī)劃教學思想進行思考，教師會對實驗內容進行要求與限制，但在開放性的實驗教學思想下，教師可以不對網絡結構進行限制，讓學生進行自由分組，并依據組員個數自由組網，而教師則可以作為旁觀者觀察學生的實驗過程，必要時進行適當引導幫助，這樣的環(huán)境下，學生的自主精神才能更好的發(fā)揮出來。

2.3 綜合實驗教學法的應用

單一化的實驗所涉及的內容并不全面，所以能夠發(fā)揮的引導作用也是十分有限的，如果在一次實驗課程中，學生只進行一項實驗，是很難將各部分知識片段聯(lián)系起來的，因此教師應當以綜合性的思想去規(guī)劃實驗教學，讓學生能夠對多個知識點進行驗證，提升學生的計算機綜合素養(yǎng)[3]。

3 結語

無論在哪一個領域，實驗課程都是強化學生實際操作能力及問題解決能力的重要渠道，而實驗室則是實驗課程開展的基礎，計算機領域同理。因此對于計算機網絡實驗室的建設以及對計算機教學的改革都是勢在必行的，加以重視，才能有所進步，以上分析便是為計算機教學改革提供的借鑒，望能夠成為計算機教學改革的助力。

參考文獻

[1] 楊先友.高職計算機網絡實驗室建設及實驗教學探討[J].信息與電腦：理論版，2016（5）：222-223.

[2] 李章平.高職院校計算機網絡實驗室建設方案探究與實踐[J].無線互聯(lián)科技，2016（13）：33-34.

[3] 倪偉.高職院校計算機網絡實驗室建設方案探究與實踐[J].赤峰學院學報：自然科學版，2015（7）：17-19.