外科學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用的探討

王志剛++柳建軍++陳念平++王堅(jiān)++謝銳++鐘海虹

【摘要】外科學(xué)是一門理論聯(lián)系實(shí)踐、且實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)。隨著教學(xué)改革實(shí)踐的不斷深入，外科學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)手段越來(lái)越多樣化，本文主要探討外科學(xué)臨床實(shí)習(xí)中教學(xué)模式的應(yīng)用，以提高外科學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】外科學(xué) 臨床實(shí)習(xí) 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0251-02

外科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的一個(gè)非常重要的分支，其臨床實(shí)習(xí)就是理論結(jié)合實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學(xué)教育中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，更要為今后走向臨床工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何在一年的臨床實(shí)習(xí)中采取有效的教學(xué)方法，提高醫(yī)學(xué)生的臨床思維能力和技術(shù)操作能力，把他們培養(yǎng)成為一名合格的醫(yī)學(xué)人才，一直是廣大醫(yī)學(xué)教育工作者所關(guān)注的問(wèn)題，并從多方面進(jìn)行了有益的探索。

一、問(wèn)題式教學(xué)模式

實(shí)習(xí)學(xué)生外科學(xué)理論課學(xué)習(xí)時(shí)以學(xué)科為基礎(chǔ)，教材編排也是從疾病著手，臨床實(shí)習(xí)卻是以臨床問(wèn)題（癥狀）著手，因此我院胸心外科在實(shí)習(xí)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行逆向思維能力的鍛煉，從癥狀推測(cè)臨床診斷即采用以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，這樣大大提高了學(xué)生的臨床思維能力及興趣，也對(duì)輔導(dǎo)教師素質(zhì)提出了更高的要求[1]。

二、結(jié)合臨床病案分析的病案教學(xué)模式

臨床醫(yī)學(xué)課程的特點(diǎn)是以人為研究對(duì)象，這個(gè)特點(diǎn)決定了臨床醫(yī)學(xué)課程的理論體系以“病人”為中心， 具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此， 學(xué)生充分利用病人學(xué)習(xí)， 有利于理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，是構(gòu)建臨床教學(xué)模式重要要素。……