學(xué)校體育教學(xué)中的快樂體育

王月瑩

快樂體育思想引進到學(xué)校體育教學(xué)中，給學(xué)校體育教育觀發(fā)生根本轉(zhuǎn)變帶來了全新氣息和有益啟示，同時也引起了體育教法體系的全面變革。在體育教學(xué)中，以運動和情感作為實施教學(xué)目標的手段，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，在師生融洽合作的氣氛中激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)習(xí)的愿望，體驗運動中的樂趣，理解運動的意義，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)，這才是實施快樂體育的真諦。同時也是對傳統(tǒng)的、刻板的體育教學(xué)模式的一個挑戰(zhàn)。

一、快樂體育的基本內(nèi)涵

所謂快樂體育思想是指從終身體育與個性和諧發(fā)展需要出發(fā)，把運動作為學(xué)生將來的生活內(nèi)容教給他們，讓他們體驗從事、理解、掌握、創(chuàng)造運動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運動的自覺主動性的體育教學(xué)思想體系。其基本內(nèi)涵包括以下幾個方面。

（1）快樂體育教學(xué)目標的核心是通過體驗運動的快樂感，激發(fā)學(xué)生參加運動的自覺性和主動性，促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展。

體育教學(xué)過程究竟追求什么目標，想得到什么樣的結(jié)果？這是學(xué)校體育理論中的必須回答的問題。傳統(tǒng)的學(xué)校體育理論認為，體育教學(xué)的主要目標是追求運動技能的規(guī)范與提高，體力的增強。目前，它已逐漸變到全面提高人的素質(zhì)，促進個性和諧發(fā)展上來了。快樂體育思想正是從這一高度來看待評價體育教學(xué)過程和體育教學(xué)目標。從這一意義上講，促進學(xué)生個性和諧發(fā)展是快樂體育思想的根本精神所在。

（2）快樂體育是強調(diào)教師主導(dǎo)作用的同時，特別注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中主體地位的確立，以營造寬松的教學(xué)氣氛。

與傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想不同，快樂體育思想認為，在體育教學(xué)過程中學(xué)生的地位是由學(xué)生的主體意識決定的。因為體育教育的影響只有在得到學(xué)生主體意識的選擇決定后，才能對其知識、能力、個性品質(zhì)、身體等各方面發(fā)展發(fā)揮作用。另外學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的體育基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)目標與追求、個性心理特征、生理特征、學(xué)習(xí)方式方法等各不相同，具有鮮明“這一個”特征，教師只有最大限度地適應(yīng)學(xué)生的要求，因材施教，鼓勵學(xué)生自覺主動創(chuàng)造，才能取得良好的教學(xué)效果。

（3）快樂體育思想強調(diào)建立和諧師生關(guān)系是體育教學(xué)成功的關(guān)鍵。

快樂體育思想認為，積極健康的和諧的師生關(guān)系應(yīng)是師生互相尊重、互相結(jié)合，教師要尊重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位和選擇性，只有這樣才能達到良好的體育教學(xué)效果。良好和諧的師生關(guān)系是學(xué)生個性和諧發(fā)展的重要條件，是體育教學(xué)活動取得成功的重要因素。從這一意義上講，沒有和諧的師生關(guān)系，就不可能有真正意義上的快樂體育。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進學(xué)生樂于進行體育學(xué)習(xí)，產(chǎn)生運動樂趣。因此體育課必須是能使學(xué)生自發(fā)、自主地享受運動樂趣的一種活動。從某種程度上講，快樂而有吸引力的教學(xué)活動，學(xué)生輕松自如而又饒有興趣的學(xué)習(xí)氣氛所導(dǎo)致的學(xué)生樂學(xué)情感是實現(xiàn)快樂體育的中介和橋梁。

二、學(xué)校體育教學(xué)中的快樂體育思想

（1）在教學(xué)指導(dǎo)思想上，主張以育人為出發(fā)點和歸宿點，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)，育體和育心相結(jié)合。學(xué)習(xí)目標不僅應(yīng)與學(xué)生的身體發(fā)育水平以及運動技能基礎(chǔ)相吻合，而且更為重要的是學(xué)生知識水平、想象力與享受運動樂趣的水平相一致。

（2）在教與學(xué)的關(guān)系上，強調(diào)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，二者相結(jié)合。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，主張教學(xué)活動是認知、情感、行為的統(tǒng)一。強調(diào)體育教學(xué)應(yīng)是融知識、情感與身體發(fā)展為一體的三維結(jié)構(gòu)。眾所周知：教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，而主體是學(xué)生。所以，在強調(diào)必要的課堂紀律的同時，對學(xué)生的喊聲、笑聲不能一律強行制止，相互間的提示、提醒、鼓勵、慶賀等對于課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣和士氣都有積極的作用。

（3）在教法上，主張啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，強調(diào)教法的多樣性和學(xué)習(xí)的趣味性。赫依笛與卡爾路易斯游戲理論指出，游戲是人類追求樂趣的一種活動，這種活動不僅屬于兒童，有屬于成人。由于游戲是一種自發(fā)、自主的，而不是在別人強制下進行的活動，是與非日常、非現(xiàn)實的意識相聯(lián)系的活動，而且活動的結(jié)果在活動之前是不知道的，不確定的，所以游戲具有很大的魅力。游戲論的這些基本思想奠定了快樂體育的基礎(chǔ)。學(xué)生從事體育活動的動力來自對體育運動的需要，來自對體育中樂趣的追求。快樂體育能否實現(xiàn)主要取決與運動過程能否滿足學(xué)生的這些需要。

（4）在教學(xué)組織上，主張嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

三、快樂教學(xué)應(yīng)該注意的幾個問題

1.注意快樂與嚴格的關(guān)系。

實施快樂體育，絕不能片面認為是讓學(xué)生無負擔、輕松愉快地玩，而是要嚴格按體育教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容制定相對的計劃，完成教學(xué)任務(wù)。強調(diào)快樂，并非不要批評，不能將快樂體育與嚴格要求對立起來，否則，快樂體育只能是“放羊式”的代名詞。

2.注意快樂與興趣的關(guān)系。

快樂體育在教學(xué)過程中以游戲為主要手段，以興趣為主體，把微笑帶進課堂，強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，讓學(xué)生樂學(xué)，學(xué)有興趣，學(xué)有所得，沒有興趣，就談不上快樂，而興趣的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)。只有設(shè)法提高學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生練中受益，真正體現(xiàn)“快樂”二字。

3.注意快樂與刻苦的關(guān)系。

倡導(dǎo)快樂，并非杜決刻苦，要正確對待快樂與刻苦，真正理解快樂與刻苦的內(nèi)在聯(lián)系。只有經(jīng)過刻苦練習(xí)，艱苦努力獲得的樂趣，才是真正意義上的快樂。

4.注意快樂與質(zhì)量的關(guān)系。

實施快樂體育，是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進學(xué)生的體能、體格及心理健康的全面發(fā)展。“快樂”蘊含在體育之中，是客觀具體的只有認真鉆研教材，探尋教材中的“天然樂趣”，研究、提煉并利用這些“快樂”因素，并使之與我們的教學(xué)目標相協(xié)調(diào)，使教學(xué)充滿樂趣，使學(xué)生在不斷體驗快樂的同時，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)和提高自由享受運動的樂趣與能力。