對高職護理專業《解剖學》教學的思考

張麗

醫療水平的不斷提高對高水平護理人才的需要越來越多。大多數高職院校護理專業解剖教學普遍存在一些問題，為提高高職護理專業解剖學教學水平，必須培養一支解剖學教師隊伍，以學生為中心，強化實驗教學，做到因材施教。

恩格斯說過“沒有解剖學，就沒有醫學”?？梢娊馄蕦W在醫學課程中的重要性，解剖學是護理專業的一門重要基礎課程，學生對人體結構的熟悉程度直接關系到未來臨床護理的操作。但是目前護理專業的解剖教學存在一些弊端，如教學內容仍是臨床醫學專業教材內容的壓縮，教學方法仍以教師為中心進行傳統填鴨式的教學，從而忽視了對學生綜合能力的培養，更不能滿足護理專業學生畢業后臨床工作的需求。所以隨著高校教學改革的不斷深入，《解剖學》教學改革面臨著巨大的機遇和挑戰。《解剖學》的教學改革對提高教學效果、提升醫學教學質量具有重要的現實意義。筆者就高職護理專業解剖學教學改革談談個人體會。

護理專業解剖學教學現狀

學生整體素質降低。目前。我校的護理專業設置主要以三年制大專為主，學生來源有兩條途徑：

一部分是應屆高中畢業生，一部分是中專畢業后考上的對口升學學生。由于學校生源不同，她們在年齡層次、知識結構、學習方式等方面都存在著一定差異，應屆高中畢業生雖然學習興趣濃厚。但由于入學門檻低。他們的學習基礎較薄弱，之前沒有接觸過《解剖學》，面對那些枯燥乏味的專業名詞，難免會有“最害怕上解剖課”、“最難記課程”的畏懼和抵觸情緒。對口升學學生雖有一定的解剖知識，但自主學習能力差、自身素質偏低，這些因素都嚴重影響了解剖的教學效果。

培養護理專業的解剖學教師隊伍。講授護理專業解剖學的教師大多數是臨床醫學專業畢業生，他們的專業使其教學模式和教學內容基本與其它專業雷同，加之他們的護理專業解剖學教學經驗甚少，所以護理專業的解剖學特點并沒有真正體現出來，從而一定程度上影響了護理專業人才的培養。

教材內容設置不合理。目前，大多數高職院校的護理專業依然和其它醫學類專業使用同樣的解剖學教材，甚至使用同樣的培養目標、課程評價體系。培養目標不清、教材內容與臨床脫節、教學方法陳舊培養出來的學生必然造成“高分低能”現象。不利于培養和提高學生的創新意識和動手能力。對于護理專業而言，應緊緊圍繞與臨床護理技能操作有關的內容作為教學內容。例如：注射技術應用解剖、穿刺技術、急救技術應用解剖、插管技術、表面應用解剖等。

護理專業解剖學改革策略

提高教師綜合素質，培養護理專業解剖學教師隊伍。護理專業解剖學教師應適應現代護理學發展趨勢，在教學模式和內容上應順應護理專業的發展方向。定期深入臨床護理一線，了解護理工作中護士最需要的解剖學知識，實現解剖學與臨床護理的有效銜接，這樣培養出來的護理人員不僅具備扎實的醫學基礎知識和臨床專業知識，還具備豐富的社會人文知識和較強的臨床實踐能力。

因材施教。樹立以學生為主體的現代教學觀。結合我校學情，即學生基礎差，但活潑好動。易激發興趣。教師充分因材施教，以學生為主體，設計合適的教學問題，讓其在課后查找資料，利用其感興趣的網絡自行解決課本中的內容點，鼓勵同學們相互討論、相互學習，上課時要提問，給學生以適當的壓力，這樣一方面可以培養學生自己發現并主動解決新問題及獨立自學的能力，另一方面培養了他們的團隊協作精神。同時也減少了課堂上盲目性。

利用現在教學方式，注重理論與實踐的結合。在傳統教學基礎上。教師要善于應用多媒體課件，既增加了課堂有效時間，又利用圖片、動畫、錄像、聲音、文字等，形象生動地展示解剖學內容，使枯燥乏味的解剖學內容變得變得直觀、形象，使學生更易接受。解剖學是一門實踐性很強的形態科學，為適應護理專業的要求和特點，要適當提高實踐比例。實驗課給學生提供大量標本、模型，讓學生在實踐中增強動手能力、在實踐中學習和掌握解剖學知識。同時建立隨學隨檢查的實驗教學管理方式，避免學生偷懶的情況發生。提高學生對實驗的重視度。

總之，要實現高素質、高水平護理人才的培養目標，需從高素質教師隊伍的培養、教材內容的改革、教學方法的精益求精、教學的有效評價等多方面人手，這也是我們今后解剖教革的方向。