地理課外書刊與地理教學

孔丹竹

（湖南師范大學）

摘要：伴隨著地理課程改革的發展，對開發、利用地理課程資源提出了更高的要求，同時地理教材受到版面與篇幅的限制，內容容量有限，更新速度較慢，不利于地理課程的發展。若在中學地理教學中引入課外書刊教學資源并合理的應用，能豐富地理課程，更新教學理念，有利于學生的全面發展。

關鍵詞：地理課外書刊；地理教學

地理課程資源形式多樣、十分豐富，在中學地理教學中的作用日益顯著，俗話說讀書使人進步，書是人類進步的階梯，在信息時代更應該注重發揮地理課外書刊課程資源在中學地里教學中的作用。

1.地理課外書刊的類型

書籍，是指裝訂成冊的圖書和文字；期刊是指有固定名稱，用卷、期或年、月順序編號的在一段時間內連續固定出版的出版物。書籍內容的結構具有較強的系統性，內容的觀點具有相對的穩定性；期刊出版周期短，有很強的時間間隔性，而且每本期刊都會有自己的特點和固定主題，所以期刊還有很強的主題性，并且報道及時，刊載的素材數量大、內容新穎、發行與影響面廣，內容廣泛，時常連續地、歷史地、系統地記錄某一研究對象的發展過程。地理課外書刊類型具體分類如下：

1.1地理教輔類書刊。地理教輔類書刊，能引導學生對所學地理知識重難點有更為清楚的認識和把握，直擊各章節知識點，幫助學生建立起系統全面的知識體系。目前，較為有影響力的地理教輔類書刊有《五年高考，三年模擬》《天利 38 套》《志鴻優化》等等。由于地理教科書上列舉的部分例題過于簡單，不能滿足學生應對考試的需求，因此在地理教學中，教師通過應用地理教輔類書刊，在浩瀚的題量中精選高質量的題目，在教學過程中輔助學生理解和消化地理課堂上所學的知識。同時，教師能參考地理教輔類書刊，給學生布置高質量的課后作業與編寫地理試題，有利于學生的課后復習和鞏固已經學過的知識內容，幫助學生檢驗自己的學習水平。除此之外，地理教輔類書刊能輔助教師在課前更好地備課，更科學地準備教案，更加注重突出教學的重點和難點。地理教輔類書刊，能有利于學生系統的掌握知識，便于中學生的理解記憶，由于地理教材上所列舉的知識點和知識體系太過于分散，不夠明顯，缺乏系統性，不利于知識的掌握和記憶，而地理教輔類書刊對知識點進行了歸納總結，能讓中學生更容易地領會知識點。

1.2地理教參類書刊。地理教參類書刊在中學地理教學中對教師起到了重要的指導作用。常見的地理教參類書刊有《地理教學》《地理教育》《中學地理教學參考》，這些書刊對于反映最新地理教研成果，介紹教學經驗、教學理論， 教學問題、教學現象、教學變革等提供最有效、最權威、最持久的交流平臺，對推動我國的地理教育的發展，起到了不可低估的作用。在地理教參類書刊中，常見的形式有開辟期刊專欄，讓地理教師有一個交流、展示自己教學心得的平臺；期刊還時常關注教師的內心世界，關心教師的成長；某些期刊會邀請地理教學領域的專家擔任期刊的顧問，解決教學難點等等。這類地理教參類書刊起到了為中學地理教學服務、為提高中學地理教師專業化水平服務的作用。

1.3地理科普類書籍。地理科普類書籍能對地理知識進行普及，提升讀者的的地理科學素養，培養讀者理性地認識世界的能力。與地理相關的科普類書籍有：《科學探索者》、《科學發現者：地理》、《世界地理未解之謎》、《地理百科-中學生課外讀物寶典》、《十萬個為什么：天文地理》等，這類書籍系統、全面、深入淺出的介紹了地理知識，能擴展學生的知識面，有助于中學生對地理教學中知識點的理解和掌握。例如，《科學發現者：地理》是一套科學性、趣味性、可讀性俱強的地理課外書籍，該書是以《美國科學教育標準》為依據編寫的，同時是現在美國的主流教材。全書內容起到了對地理教材知識點的延伸作用，同時使用了大量的彩色圖片，為學生提供足夠的感性材料，增加了學生對地理知識的的興趣。該書的亮點是設置了迷你實驗等，教師在地理教學中參考該書的實驗并運用于課堂上，能培養學生的動手操作能力。

1.4地理科普類期刊。地理科普類期刊內容新穎、報道及時，刊載的地理素材數量大、影響面廣，內容與社會生活息息相關。發行量大的地理科普類期刊有《中國國家地理》《博物》《華夏地理》《環球人文地理》等，這些期刊己成為中國頗具影響力的名刊。地理科普類期刊具有科學性、知識性、權威性、趣味性、互動性于一身，圖文并茂，緊跟時代。在地理教學中應用地理科普類期刊能讓地理課堂更加貼近生活、貼近現實，新穎的素材能激發學生學習地理的興趣，激發學生探索地理知識的欲望。

2.地理課外書刊在地理教學中的作用

2.1對地理教材的輔助性作用。地理教材在地理教學中的地位不言而喻，但是地理教材的內容受到了版面和篇幅的限制，因此教材對于某些部分的地理知識介紹的不夠全面和詳細，所以僅僅只通過教材來開展地理教學，會讓學生的學習受到限制，不能獲得足夠的地理知識，同時地理教材的生動性和代入感不強。地理課外書刊對地理教材起到了輔助性的作用。應用課外書刊資源素材，則能進一步補充開發教材上的內容，幫助學生理解和掌握知識點。同時，對教材中的知識點，可以參照課外書刊中所涉及到的相關內容，通過比較分析、綜合得出其中的精華部分，形成系統性、條理性的教學內容，從而提高教學效率。除此之外，通過書刊中對具體案例的分析，讓學生靈活運用教材上的內容，可以讓學生學以致用，活學活用。

2.2對情感態度價值觀教學目標的達成作用。中學生正處于身心快速成長發育階段，是培養中學生具有正確情感態度價值觀的關鍵時刻。情感是人在外界的刺激下所產生的心理反應，態度是人對客觀世界所表現出來的情感的傾向性，價值觀與社會聯系較緊密，影響人對客觀世界的判斷。在教學中關注學生情感態度價值觀的培養尤為重要，并且是教學中的難點所在。然而在考試的壓力下，教學時常出現重知識點的學習，輕視學生感性認識的現象。地理課外書刊中擁有精彩豐富的感性素材，能夠迅速有效的激發起學生對地理的感性認識，提升學生思想境界，升華他們的人格魅力，充分發揮潛移默化的作用，讓學生在不知不覺之中領悟到知識的內涵、底蘊，有利于情感態度價值觀目標的達成。

2.3有利于課堂的生活化教學。地理課外書刊中的素材，與實際生活有著密切聯系，生活類素材相當豐富。而地理知識不再是與自己生活毫不相關的概念，生活化教學注重地理知識與生活實際的聯系，要讓學生覺得地理是一門很有趣的學科，是與自己的日常生活息息相關的一門課程，從而調動學生的學習積極性，提高教學質量。并且地理課程的有些內容是比較難理解的，如果這個時候不能通過有效的教學方法讓學生理解這些深奧的地理知識，那么學生就會對地理這門課產生抵觸心理，這樣對后面的學習是不利的。生活化教學能讓深奧抽象的知識變得直觀易懂，把地理教學內容與生活聯系起來有利于地理知識的通俗化。通過與學生的生活實際建立起聯系的知識理論，會讓學生在頭腦里建立起抽象的理論與直觀的感受之間的橋梁，然后慢慢地把知識消化，從而能夠更好地接受和理解比較難懂的知識，使地理知識簡單化。將地理課外書刊中的生活素材應用到地理教學中，有意識的營造生活化教學環境，有利于培養學生熱愛生活的意識，將知識化繁為簡。

2.4有利于教師教學水平的提升。由于部分地理教師在教書的過程中容易出現職業的倦怠現象，致使教學水平停滯不前，教學效果得不到提升。而將地理課外書刊應用于地理教學中，首先就需要教師對這一資源進行搜集整理和開發，此時，教師作為資源的開發者和研究者，提升了教師的科研能力和開發地理課程資源的能力，有助于教師的學習和成長。同時，將地理課外書刊應用于教學中，素材的引用需要以一種巧妙和恰當的方式，這需要教師精心的設計教學方案，有助于教師重燃對工作的激情，提升教師教學水平。除此之外地理課外書刊的內容具有時代性特點，這也要求教師與時俱進，不能拘泥在傳統的教學模式固步自封。

參考文獻：

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[2]駱夏楠.感悟地理課程改革，優化地理課堂教學[J].中學教學參考（文綜版），2013（3）