結(jié)合兩個(gè)需要，探討高中學(xué)段區(qū)域地理教學(xué)

王秀玲

（石家莊市第十七中學(xué) 河北石家莊 050000）

一、教學(xué)設(shè)想

隨著新課改的深化，為滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要，地理教學(xué)尤為重視“四大核心素養(yǎng)（即區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐能力、人地協(xié)調(diào)觀）”在課堂中的落實(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠從地理的角度闡釋各類人、事、物呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律。但是作為高考科目，面對高考的硬性考查需求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，能夠理解掌握主要知識。“時(shí)間”成為了滿足“學(xué)生終身發(fā)展的需要”和“高考的需要”這對矛盾體關(guān)鍵所在，由此高效的課堂教學(xué)，就成為二者由矛盾體轉(zhuǎn)為互助體的重要途徑。

為了滿足“學(xué)生終身發(fā)展的需要”和“高考的需要”這對關(guān)鍵矛盾體，在區(qū)域地理復(fù)習(xí)中，能夠讓學(xué)生更多的了解世界不同地區(qū)的風(fēng)采，開闊學(xué)生視野，又能達(dá)到高考的考查標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)以《地形和地勢》一節(jié)教學(xué)為案例，探討高中學(xué)段區(qū)域地理的高效教學(xué)。

二、案例描述

（一）新穎導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“近兩年各地衛(wèi)士頻道爭先播演真人秀節(jié)目。這些節(jié)目給我們帶來歡笑的同時(shí)也讓我們領(lǐng)略了祖國山川的壯麗秀美，今天我們就聊一聊關(guān)于中國山川的那些事！”

結(jié)合高中生的時(shí)代興趣點(diǎn)，配以精美的節(jié)目宣傳圖片和色彩鮮明的地理景觀圖，給學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)、形象、鮮活的課堂氛圍。意在點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱火，所謂興趣是最好的老師，良好的開端是高效落實(shí)的前提。

（二）區(qū)域認(rèn)知 注重知識獲取過程

高二區(qū)域地理復(fù)習(xí)課，在教學(xué)中不能僅僅簡單的傳授知識，更應(yīng)重視學(xué)生對知識的獲取過程，形成區(qū)域認(rèn)知的思維過程，以逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、推理、歸納、總結(jié)的能力。因此本節(jié)課按照“欣賞篇-概況篇-觀察篇-描述篇-探究篇-發(fā)展篇”的線索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，幫助其梳理知識；總結(jié)解題方法，提升基本技能。

欣賞篇：播放自制短片《CHINA FROM ABOVE》請同學(xué)們欣賞，并注意短片中出現(xiàn)了哪些地理事物？位置在哪？有何特征？

通過“群山論劍”、“高原爭霸”兩板塊設(shè)置，從聽覺和視覺兩個(gè)角度，感受中國山川的壯美。其中經(jīng)緯網(wǎng)地圖、景觀圖片與文字資料的組合，增深了學(xué)生對我國重要山脈和地形區(qū)的區(qū)域位置和自然環(huán)境認(rèn)知，意在培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

概況篇：根據(jù)“中國地形分布大勢圖”概括我國山脈的大致走向。

確定我國地形單元多是以山脈圍成，為“我國山區(qū)面積廣大”做好鋪墊，意在提升學(xué)生的讀圖分析能力。

觀察篇：運(yùn)用中國分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖、樓梯臺階實(shí)景示意圖，創(chuàng)設(shè)情景設(shè)置問題。《爸爸去哪兒》花序：“姐姐”拿到欄目組的一張中國地形分層設(shè)色圖，“姐姐”看不懂，問黃磊叔叔“這些黃色和綠色分別是什么？”

請同學(xué)們思考：1、博學(xué)的黃磊會怎么教姐姐識別中國地形圖？2、結(jié)合“中國地形分層設(shè)色圖”和“地形剖面圖”，說一說我國地勢高低、起伏特點(diǎn)？（為把抽象知識具體化，最后呈現(xiàn)階梯圖片，理解自西向東的階梯下降特點(diǎn)。）3、我國以山脈走向作為三大階梯的分界線，請你結(jié)合中國地形圖，指出界山。4、聯(lián)系實(shí)際：我們所居住的石家莊這個(gè)城市在哪一階梯上？5、結(jié)合中國各種地形占百分比餅狀圖，指出我國主要地形類型？6、高考試題有一類區(qū)域地形特征描述題，請根據(jù)中國的地形特征的歸納，類推其他區(qū)域地形特征的描述角度。7、高考鏈接 ：結(jié)合等高線圖，描述婆羅洲的地形特征。

問題設(shè)計(jì)由淺及深，貼近生活，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，便于學(xué)生理解記憶，滿足了區(qū)域認(rèn)知的基本素養(yǎng)要求，即區(qū)域定位、有什么、什么特點(diǎn)。最終學(xué)生能夠說出我國地勢的基本特征，并提煉歸納高考考查的“地形特征的描述角度”，應(yīng)用到高考考題的解答中，滿足高考能力考查需求。

（三）綜合思維 探究區(qū)域發(fā)展?fàn)顩r

探究篇：通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國山區(qū)面積廣大的地形特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)相關(guān)探究問題。

1、我國東臨太平洋，比較地勢西高東低與東高西低兩種情況，我國降水狀況有何差異？2、（1）我國大陸地勢西高東低，指出對河流流向影響。（2）河流從高一級流向低一級階梯時(shí)，落差會有什么變化？有什么利用價(jià)值？（3）說一說我國地勢對東、西部區(qū)域之間交通往來影響？3、評價(jià)以山區(qū)地形為主，對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響？

結(jié)合地理環(huán)境各要素相互影響的整體性原理，意在培養(yǎng)學(xué)生全面分析的綜合思維。利用一分為二的事件分析法，意在提升學(xué)生思辨能力。

（四）地理實(shí)踐能力 提升區(qū)域綜合效益

發(fā)展篇：我國山區(qū)面積廣大，根據(jù)因地制宜發(fā)展原則，分析井陘山區(qū)的發(fā)展方向？

材料一：井陘（xíng，山脈中斷的地方，即太行山中東西向橫谷），地處太行山東麓，河北省西陲。歷代兵家必爭之地，馳名中外的韓信背水之戰(zhàn)，著名的百團(tuán)大戰(zhàn)，井陘都是主戰(zhàn)場。

材料二：如今井陘縣城微水鎮(zhèn)，多條地方公路與相距40公里的省會石家莊市相通。晉煤外運(yùn)的主要通道，石太高速公路，在井陘境內(nèi)有三個(gè)上下口。從北京、天津乘車走京深、石太高速公路，2個(gè)小時(shí)即可到達(dá)井陘。

材料三：井陘縣是河北乃至中國少有的非金屬資源大縣。其中“四石”（石灰石、白云石、硅石、花崗巖大理石）、一土（陶瓷粘土）、一水（礦泉水）質(zhì)優(yōu)量大。石材雕刻產(chǎn)品也已走出井陘大山 ，陶瓷業(yè)以原火陶瓷為龍頭，生產(chǎn)的9大系列陶瓷名牌產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國內(nèi)外 。

材料四：太行八陘地形圖（圖略）

結(jié)合身邊地理區(qū)域發(fā)展實(shí)例，意在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的應(yīng)用意識，增強(qiáng)民族發(fā)展責(zé)任感。

（五）人地協(xié)調(diào)觀 樹立科學(xué)地發(fā)展觀

發(fā)展篇：以下是兩處山區(qū)脫貧致富案例，結(jié)合他們的各自發(fā)展歷程，談?wù)勀愕母邢耄?/p>

我國2/3以上的貧困縣分布在中西部的山區(qū)，黃土高原、云貴高原、秦嶺——大巴山和四川盆地邊緣山區(qū)是我國貧困縣比較集中的地方。

材料一：我國某一縣屬于貧困的山區(qū)，縣政府要求當(dāng)?shù)乩习傩瞻焉缴系纳挚彻猓袃r(jià)值的中草藥全部采光。結(jié)果，老百姓都有了錢，蓋起了高樓，過上了好生活，但是環(huán)境越來越差，森林不見了，綠草沒有了，清澈的小溪干涸了，而且崩塌、滑波、泥石流頻繁光顧。

材料二：我國某一縣屬于貧困的山區(qū)，縣政府要求當(dāng)?shù)乩习傩占Y修公路，架橋梁，保護(hù)環(huán)境，結(jié)果來這里旅游的人越來越多，老百姓有的當(dāng)導(dǎo)游、開旅館、做生意，生活水平提高，接著政府又進(jìn)行招商引資，辦工業(yè)。幾年時(shí)間就超過了周圍的縣市，過上了小康生活。

學(xué)生比較兩則案例，理解因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展理念。意在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的同時(shí)，樹立環(huán)保在路上的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。

課堂總結(jié)通過一副對聯(lián)（盲目開發(fā) 各處必山窮水盡；人地協(xié)調(diào) 山區(qū)定柳暗花明。橫批：大美中國）達(dá)到情感的共鳴，意在從知識能力的培養(yǎng)層面提升到情感態(tài)度價(jià)值觀的樹立。

三、案例反思

整堂課人地協(xié)調(diào)理念貫穿始終，關(guān)注高考考查的思維點(diǎn)，通過利用圖文結(jié)合的設(shè)問，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性，產(chǎn)生思維火花的碰撞，達(dá)到“動(dòng)”的目的。對通過加深我國國情的認(rèn)識，提升了民族的自豪感和民族發(fā)展的自信心，觸發(fā)環(huán)境保護(hù)在路上的沉思，達(dá)到“靜”的目的。這是本人一直力求打造的“亦動(dòng)亦靜”高效課堂模式，最終滿足高考的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的地理素養(yǎng)提升，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求。