劉金鳳
(內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院,內(nèi)蒙古 包頭 014010)
?醫(yī)學(xué)教育?
PBL教學(xué)法在心導(dǎo)管室護(hù)士心電圖教學(xué)中的應(yīng)用
劉金鳳
(內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院,內(nèi)蒙古 包頭 014010)
目的探討分析PBL教學(xué)法在心導(dǎo)管室護(hù)士心電圖教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法選取60名心導(dǎo)管室護(hù)生作為研究對(duì)象,隨機(jī)將其分成兩組,每組各30名,在心電圖教學(xué)中對(duì)一組采用PBL教學(xué)法,一組采用傳統(tǒng)LBL教學(xué)法,學(xué)習(xí)結(jié)束后統(tǒng)一考評(píng)兩組護(hù)生的學(xué)習(xí)能力和心電圖考試成績(jī),并調(diào)查兩組護(hù)生對(duì)學(xué)習(xí)形式的滿意度,然后對(duì)兩組結(jié)果進(jìn)行比較。結(jié)果PBL組護(hù)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)分顯著優(yōu)于LBL組(P<0.05);PBL組護(hù)生的心電圖考試成績(jī)顯著優(yōu)于LBL組(P<0.05);PBL組護(hù)生對(duì)學(xué)習(xí)形式的滿意度顯著高于LBL組(P<0.05)。結(jié)論在心導(dǎo)管室護(hù)士心電圖教學(xué)中采用PBL教學(xué)法可有效提高教學(xué)效果,滿足護(hù)生學(xué)習(xí)需求,值得應(yīng)用推廣。
PBL教學(xué)法;心導(dǎo)管室;心電圖教學(xué)
在心導(dǎo)管室護(hù)理工作中,要求護(hù)士能夠快速識(shí)別各種心律失常癥狀的病種,而這就需要護(hù)士熟練掌握心電圖知識(shí)和分析方法。為評(píng)價(jià)PBL教學(xué)法在心導(dǎo)管室護(hù)士心電圖教學(xué)中的應(yīng)用效果,現(xiàn)選取60名心導(dǎo)管室護(hù)生作為研究對(duì)象,報(bào)道如下:
1.1 一般資料
選取60名心導(dǎo)管室護(hù)生作為研究對(duì)象,隨機(jī)將其分成兩組,每組各30名:PBL組中男生有3名、女生有27名,各占10.0%和90.0%,年齡21~24歲,平均(22.1±0.5)歲;LBL組中男生有2名、女生有28名,各占6.7%和93.3%,年齡20~25歲,平均(22.4±0.7)歲;比較兩組護(hù)生的一般資料可知,差異均不顯著(P>0.05),具有可比性。……