低齡留學申請，專業性診斷不可或缺

文_夏雨峰（蓋特唯留學教育創始人、校長） 編輯_胡是飛 設計_李陽

低齡留學申請，專業性診斷不可或缺

文_夏雨峰（蓋特唯留學教育創始人、校長） 編輯_胡是飛 設計_李陽

在留學申請上，家長們無不殫精竭慮，投入了巨額資金，竭盡所能地為孩子提供各種優質教育資源，以期孩子取得良好的申請結果，順利進入國際一流名校。然而其結果卻未必如其預料的那樣樂觀。問題的根源究竟在哪里？蓋特唯留學教育創始人兼校長夏雨峰撰文，對這一問題進行了解讀。

隨著中國低齡留學人數的增加，留學申請的競爭亦隨之激烈。在留學準備期，家長們無不殫精竭慮，投入了巨額資金，竭盡所能地為孩子提供各種優質教育資源，以期孩子取得良好的申請結果，順利進入國際一流名校。然而其結果卻未必如其預料的那樣樂?觀。

不少例子表明，孩子們往往讀了很多書、做了大量的習題、每天都似陀螺般地輾轉各類輔導班，付出了大量的時間、精力，學習效果卻事倍功半。非但孩子的標準化成績和面試技能沒有質的提升，其厭學情緒反而與日俱增，動輒用抱怨、敷衍甚至放棄的方式消極抵抗，對出國留學不僅喪失了熱情與內動力，而且和家人的關系也日趨緊張。

不少家長無比煩惱，困惑不解：問題的根源究竟在哪里？

我斷言，問題的根源就出在家長為孩子選擇的教學沒有“對癥下藥”！因為教育的安排與孩子的情況不符，非但沒有解決孩子的問題，反而有可能帶來一系列副作用，導致問題加重。

子女“教學”須對癥下藥專業性診斷不可或缺

要想教學“對癥”，必須首先對孩子進行專業性系統診斷。

為什么說系統診斷是有效教學的前提？首先，如果不診斷就安排子女的教學，這無異于人們不看病而去直接吃藥。家長們都著急孩子的標準化成績上不去，可同一現象背后的原因卻千差萬別：有的孩子缺乏內在學習動機，看不到出國留學對于自我成長的作用，所以學習只是敷衍應付；有的孩子覺得家長管控太過，出現逆反心理，為了和家長對著干而不去學習；有的孩子雖然想學得更好，但要么苦于沒方法，要么方法不適合自己，學習能力難以提高……這些便是大多數孩子的“癥狀”。“癥狀”輕的孩子也許耗些時間能夠“自愈”，但絕對是治標不治本，日后仍會“舊病復發”。情況嚴重的孩子很可能就此耽誤了最佳“治療”時機，拖成了“不治之癥”。

如果家長們連孩子問題的原因是什么、影響因素有哪些都弄不清楚，僅憑臆斷和猜測，就幻想著通過無目標或目標錯誤的教學去獲得理想的結果，這無異于白日做夢。最后的結果只能是家長花了錢，孩子遭了罪，效果微乎其微。

診斷的作用之（一）：找到問題的根源，制定根本性解決方案

有家長曾向我請教：“教學前我也為孩子進行診斷了，可為什么依舊效果不好？”這個問題的答案在于你只“斷”出了問題的表象，卻沒有“斷”出問題的根本。因此在教學中只解決了表面問題，卻無法解決那些根植于孩子性格或能力背后的根本性問題，效果當然不理想。

比如有的孩子英文作文寫不好，總是無話可說或詞不達意，如果診斷出的是“孩子詞匯量低，不會用詞用句”這樣的表面問題，而沒有診斷出根本問題—過去學習只記憶不思考，缺乏深度理解力，導致孩子沒有自己的思想！那么，在教學安排上，老師只能讓孩子不斷地背誦和仿寫。一段時間后，家長們會發現自己孩子寫得英語作文，充其量只是華麗辭藻和背誦句子的拼湊，仍然沒有任何實質的進步。

久而久之，孩子自己看不到成效，家長又焦頭爛額，在雙方都焦慮的教育環境中，孩子更會對寫作避而遠之。更致命的是，當孩子習慣這種機械記憶的學習模式后，只會越來越懶于思考，理解能力的發展受到極大的阻礙。不愛動腦、不會舉一反三的孩子，即便僥幸出國留學，隨著出國后所面臨越來越復雜的學術課程和側重于對知識綜合運用與考察的大量Essay作業，學術成績極有可能隨著年級的增加而一落千丈，落得個因學術能力差而被迫退學的悲慘境?地。

診斷的作用之（二）：建立科學的教育觀及正確的家庭教養模式

專業性系統診斷除了能幫家長找到問題的根源外，更在對問題根源成因的分析及其背后邏輯的分析與解讀中，帶進一步了解科學的教育觀，樹立正確的家庭教養模式。

依舊拿孩子英文作文寫不好這件事來說，當診斷出問題的根源在于孩子缺乏深度理解力時，經過深入分析，我發現這些孩子早年家庭成長環境中，無一例外的語言輸入質量太差！不論英文還是中文，大部分孩子接收的都是具象不需要經過深入思考和理解的簡單信息，即使是少部分閱讀了大量多題材書籍的孩子，也因從未學會熟讀精耕，不會進行邏輯性強的深度思考！他們的語言輸入質量也僅僅停留在記住了表面信息，而沒有通過持久的輸入來鍛煉自己的思維，達到豐富自己思想的目的，所以當然無從構建深度理解力。

?在講座上，夏雨峰向家長們分享其教育理念。

了解到這一層，家長們也就清楚了問題的由來和解決的途徑，知道該如何在家庭教育中改善過去的不足并建立正確的教養模式，而不再是遇到問題時道聽途說，盲目焦?慮。

真正的專業性系統診斷，絕不是單純的知識掌握程度或技能熟練程度測試，也不是對孩子表面化問題的簡單分析，而是從孩子成長的終極目標出發，去判斷那些影響孩子未來走向成功與幸福的根本因素，解讀其內在成因，找到根本性解決辦法。它是學術能力和綜合素質的全面診斷，是孩子與家長的共同診斷。

蓋特唯的教育者經過多年實踐，在診斷和教學上積累了豐富的經驗。蓋特唯希望從教育本源上為更多終日忙忙碌碌但找不到努力方向的孩子問診把脈，通過專業的診斷和有效的教學從根本上解決孩子學習及成長中的系列問題，幫助他們走入心儀的名校，通往成功與幸福的人生道路。