淺談小學數學教師人格魅力的彰顯

朱玲

摘要：為了滿足時代的發展和學生身心發展的需要，小學數學教師面臨著極大的挑戰。而為了適應這樣的環境，教師首先要從提升自己的人格魅力著手。教師要尊重關愛學生，拓展自己的專業知識，提高自己的業務水平，擁有良好的心理素質等。并以此來促進學生全面發展，使其學會生活，學會做人。

關鍵詞：人格魅力；無私愛心；大方得體；自我超越；活力四射

數學教學是枯燥的，學生常常感到無趣。當我們仔細研究學生時，不難發現這樣一個基本事實：凡是學生感興趣的學科，往往也是他們學習成績比較好的學科。而要使得學生對你所教的學科感興趣，你的課堂必須能營造出良好的學習氛圍，要讓你的學生對你這位老師有第一好感。學生要從心理上認同你，數學教師還要有獨特的人格魅力。常言說：親其師，信其道。學生只有喜歡你這位老師，才會喜歡你所教的這門學科——數學，并逐漸對它產生興趣。而要使學生對自己產生良好的第一印象，則自身必須具備以下魅力：

一、無私愛心——教師人格魅力的前提

“愛”是高尚師德的核心本質，是一個教師的靈魂，是教師人格的具體體現。為了收到良好的教學效果，教師在教育教學活動中必須堅持一個“愛”字。善良和慈愛是是教師人格魅力的源泉，因此教師應平等地對待每一位學生。正如現代教育家夏沔尊先生說的：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”有人說教師對學生的愛是母愛的繼續，升華和發展，我認為這種愛應該更為理智。教師對學生的愛是建立在尊重學生的基礎之上，應最重學生獨立的人格、情感和能力。批評學生的時候我從來不用粗俗的語言，總是以朋友或長輩的身份進行勸導[1]。其實愛的表現形式有很多種：

1、對于比較優秀的學生要嚴格要求。特別是班干部，他們在班級里起到了帶頭作用，老師對他們嚴格要求不僅可以讓他們帶動班級里的其他同學，還可以促進他們自身快速地成長。現在他們在自己的崗位上都取得了優異的成績。

2、對于生活有困難的學生，我及時給予精神鼓勵和物質幫助。讓他們在班級這個大家庭中感受到關心和溫暖，也促使他們把更多的精力投入到學習中來。

3、對于犯錯誤的學生，不是一味的進行簡單粗暴的批評，而是通過心平氣和的交流讓學生進行反思。學生在反思中真正認識錯誤并加以改正。在日常教學生活中，我注意發現學生的閃光點并加以鼓勵，這樣可以防止他們自暴自棄。我新接的班級有一名叫劉子豪的學生，從其他老師的嘴里我了解到他學習一般，但卻因為表現差經常受到老師批評而小有名氣。經常上課講話、開小差。與他接觸了一段時間以后，發現他的口算能力非常強，在校外還參加了珠心算。通過引導，讓他充分的發揮自己的特長，在班級以及年級口算比賽中獲得一、二等獎，從中使他看到自身的價值，體會到成功后的愉悅，一種得到人們認可與肯定所帶來的愉悅。

4、當今社會信息技術發展飛快，學生運用現代技術獲取了大量的信息，也有較強的創新意識。我相信學生具有主動構建、自主成長的潛力和能力，因此我經常鼓勵學生超越老師，這也是作為一名老師應有的胸懷。教師健全的人格是“愛”的源泉，他會源源不斷地把“愛”浸透在各種教育教學活動中。我們常說“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，其深層次的核心內容就是“愛”，有“愛”才可能有“一切”[2]。

二、大方得體——教師人格魅力的展現

金正昆教授指出：一個合格的教師不僅要學識淵博、言行一致，還要重視“儀表風范”，教師形象與教書育人有密切關系。如果一個教師的衣著大方得體，整潔干凈，他們易認為這位教師正直、富有涵養、具有學者風范，從而形成對他的尊敬。相反，如果一個教師不修邊幅，他們會認為他輕浮隨便，不夠穩重，從而形成對他的排斥心理。因此，教師儀表是教師形象的一個重要因素。“親其師，信其道”，學生總是從對教師的外在美的審視開始的，服飾衣著整潔大方、舉止端莊優雅、神情親切熱情，這些可以讓學生產生愉快感，同時學生被一種初始魅力吸引著，他們的行為直接受到了潛移默化的作用，因此我總是在上班前照照鏡子，審視一下自己的形象：打扮是否精神，衣服是否合體，發型是否梳理合適。事實證明：那些穿著時尚得體的老師，在學生中的人氣指數最高，而且學生也喜歡他們的課堂。

三、自我超越——教師人格魅力的提升

教師人格魅力的實現，體現教師的才情和教書育人的效果之中。而教師的才情，來自于教師自身的綜合素質。

1、不斷學習，更新教育觀念。在傳統的教學體系中，教師占據了主導地位，而現如今的教育改革，要我們摒除破舊的教育觀念，樹立全新的教育觀念。在教學活動中，教師面對的是一個個個性鮮明，性格迥異的學生。我們要發現學生的潛能，幫助他們創造良好的條件，使他們的潛能能夠得到淋漓盡致的發揮，這是我們教師的主要任務。教師要努力學習新的科學理論知識，去除“填鴨式”的教學觀，樹立現代化教學理念。

2、超越自我，敢于創新。為了提高教學教育水平和增強教學教育效果，教師要不斷擴充知識面、開闊視野、拓展思路。而如今老師成為了教育改革成敗的關鍵。教師不僅僅是專業課程的實施者，還是專業課程的開發者和創造者。因此教師要終身學習，成為學習型人才。教師做學問，搞研究已成為現實，不再是奢望。做學問和研究可以提高教學質量，幫助學校進行創新教育；做學問和研究不僅可以促進教師自身的生長，還可以指導學生發展[3]。如果沒有學問，就無法提升自我和指導學生；如果沒有研究，就無法產生自我認識。當今社會，會學習已經成為學習型教師最突出的特征。學習已經成為了他們生活的一部分，變成了他們的終身福利。這種學習是非功利的，是自我價值的一種實現。它滿足了個人的興趣愛好，也滿足了自我提升的需求。

四、結語

具有高尚的道德情操、淵博的學識和充滿人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。所謂“學高為師，身正為范”，正是體現了師德的重要性，教師在學生中起著榜樣作用。在教育教學中，教師通過自己的行為舉止，身體力行地做好示范，而不是靠權威和大道理來施加影響。因此我一直以來都認為教師的道德品質比他的教學水平重要的多。愛是教育的根本，是成功教育的原動力。而教師的人格魅力使這種根本的體現。

參考文獻

[1] 李小平. 數學文化與現代文明[D].吉林大學，2016.

[2] 蔡瑞瓊. 打造精彩課堂 彰顯數學魅力——淺談小學數學課堂教學藝術[J]. 學子（理論版），2015，（06）：22.

[3] 魏玉芬. 淺談數學教師的人格魅力[J]. 新課程（中），2011，（03）：63.