提高農(nóng)村初中班級管理有效性的實踐

文/周琴

提高農(nóng)村初中班級管理有效性的實踐

文/周琴

初中階段是學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀的關(guān)鍵階段，班主任在這一階段對學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。而農(nóng)村初中作為初中階段一個重要分支，需要教育者付出更多的心血來管理學(xué)生，為農(nóng)村初中學(xué)生保駕護航。班主任作為班級的管理者，不僅需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，還需要為學(xué)生做好德育工作，而農(nóng)村初中管理工作更應(yīng)該加大力度，在班級管理工作管理工作中，不斷探索創(chuàng)新出適合農(nóng)村初中生的管理方法。

1 分析農(nóng)村初中班級管理特點

農(nóng)村初中的班級管理有獨特的特點，因為農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)階段沒有完善實施普通話的普及工作，所以在初中階段就需要為學(xué)生創(chuàng)造普通話環(huán)境，這樣既方便學(xué)生用普通話進行交流，也保護著學(xué)生的自尊心。農(nóng)村初中還有一個特點是學(xué)生來自不同的小學(xué)，他們到初中階段會選擇寄宿在學(xué)校，在生活作息方面會有許多差異，因此需要及時培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。從新生入學(xué)的第一天抓起，對學(xué)生的行為進行規(guī)范教育和養(yǎng)成教育。從學(xué)生生活的細碎方面抓起，比如起床、晨練、晨讀、上課、午休、晚休等方便提出具體標(biāo)準(zhǔn)，以便于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到文明守紀(jì)。

2 突出農(nóng)村初中教師自身品質(zhì)

在班級的管理工作上，班主任作為一個班級的主人，他的言行舉止影響著全班同學(xué)，所以班主任要做好自身工作，將班級管理放在首位。班主任的人格魅力在班級管理工作中影響著學(xué)生自身的品質(zhì)，如果班主任具備優(yōu)秀的人格魅力，初中生會被老師的優(yōu)秀品質(zhì)所吸引，所以班主任在班級管理工作上，要注重以誠相待，用自己的行為影響學(xué)生，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面給予幫助，也時刻影響學(xué)生自身優(yōu)秀品質(zhì)的建立。初中階段學(xué)生具備判斷是非的能力，他們會對班主任的言行舉止有自己的看法，如果班主任想要學(xué)生信任接納自己，就需要對自己的言行舉止予以重視。在班主任工作失誤時，如果教師公開承認并給學(xué)生道歉并且制定相應(yīng)的修改策略，那么學(xué)生一定會在心底尊敬教師仰慕教師，如果學(xué)生今后出現(xiàn)失誤，他們也會學(xué)習(xí)教師做法進行自我批評。品德高尚的班主任對班級學(xué)生的影響是無窮的，而班級學(xué)生自身良好的品質(zhì)的集體體現(xiàn)會顯示在整個班級，這樣班級便具備了獨有的品質(zhì)，提高了班級的競爭力。

3 發(fā)揮農(nóng)村初中班級班委作用

班干作為教師和學(xué)生溝通的橋梁，班委的高效工作有利于班級工作的順利展開，形成良好班風(fēng)，創(chuàng)造和諧班級。在班委方面，首先需要班主任挑選合適的學(xué)生擔(dān)任某一班委。在這里所說的選班干部并非是班主任一人做主，相反選擇班委的主動權(quán)應(yīng)該交給全體學(xué)生。學(xué)生們根據(jù)競選人的自身品質(zhì)，能力信譽等方面選擇出他們敬佩的同學(xué)，這樣今后班委在管理全班學(xué)生時學(xué)生也會自覺聽從他們的管理。在班干選成后，給班委一定的自信心，讓他們放手管理，班主任還應(yīng)該注意不要任何小事都親自管理，這樣便不會影響了班委的自身管理，也鼓勵了班委在學(xué)生管理工作方面的創(chuàng)新。還需要適時召開班干會議，召開會議的主要目的是班主任和班委進行交流，在班委管理工作中遇到的困難向老師吐露，并為他們提出建議。如果因為個別學(xué)生而影響了班委的工作，教師便需要親自管理這些學(xué)生，以便于班委繼續(xù)開展管理工作。班主任還需要定期組織班委學(xué)習(xí)，在班委的管理工作和他們的學(xué)習(xí)方面給予重視，要讓班委不能只注重管理工作而忽視了自身的學(xué)業(yè)。如果班委學(xué)習(xí)能力差，在以后的管理工作中便很難勝任，所以班委們應(yīng)該相互學(xué)習(xí)取長補短，達到共同進步的目的。

4 培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生集體意識

一個班級有許多學(xué)生組成，每個學(xué)生都有自身的特點，而在管理班級時，如果每位學(xué)生都要求管理的方法適合自身的特點，那么便很難達成一致的意見，所以班主任培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生為班級著想，為集體著想。比如，班級在舉行集體活動時，就需要每位學(xué)生為班級著想，舉辦什么樣的活動有利于班級的發(fā)展，有利于學(xué)生的團結(jié)，在活動中發(fā)揮學(xué)生的特長，將活動舉辦的更加出色。學(xué)生之間的凝聚力有利于學(xué)生的團結(jié)，為班級的發(fā)展起到帶動作用。

另外，班風(fēng)展現(xiàn)的是一個班級的風(fēng)貌，健康積極的班風(fēng)有利于學(xué)生的成長學(xué)習(xí)，所以班主任應(yīng)該身體力行的建設(shè)一個良好的班風(fēng)班貌。在樹立班風(fēng)的初步時期，需要班主任設(shè)計一個主題明確的班會，另外班會形式盡量新穎氣氛活潑，這樣有利于學(xué)生各抒己見，最后通過斟酌選擇出最適合本班級的班風(fēng)。選定班風(fēng)以后，需要班主任、學(xué)生干部和任課老師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，盡量得到他們的指導(dǎo)和配合。另外，班風(fēng)也需要告訴所有家長，爭取得到家長的支持。良好班風(fēng)的建設(shè)是長久的事情，學(xué)生班主任不能在班風(fēng)建設(shè)上拔苗助長，需要教師學(xué)生共同努力，在集體中積極合作，為良好的班風(fēng)做出貢獻。

農(nóng)村初中學(xué)生的管理者必須走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，應(yīng)將素質(zhì)教育放在首位，在農(nóng)村初中學(xué)生班級管理工作中，將學(xué)生作為課堂的主人，運用科學(xué)的管理方法，班主任和學(xué)生齊心協(xié)力，發(fā)揮好各自的作用，做到既尊重學(xué)生的自身發(fā)展，不打擊學(xué)生積極性，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的特長，又能夠使學(xué)生遵從集體規(guī)范，為集體利益考慮，在德智體美勞方面全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省揚州市宜陵鎮(zhèn)中學(xué)）