初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達能力的對策研究

文/金春峰

初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達能力的對策研究

文/金春峰

隨著教育改革的深入，初中語文教學(xué)中的多處不足逐漸突顯出來，特別是在表達能力的教學(xué)上。表達能力的培養(yǎng)，可以讓其形成嚴謹?shù)倪壿嬎季S，掌握語言交流的技巧。但初中語文教育因為長期受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，忽略了課上學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，缺少重視。本文以初中語文表達能力教學(xué)的現(xiàn)狀為切入點，進行分析，并給出相應(yīng)的對策。

新課改要求，教師要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，重視學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，進而調(diào)整表達能力在課堂教學(xué)教學(xué)中所占的比重，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)社會的發(fā)展。語言表達能力的提高與應(yīng)用，可以讓學(xué)生了解社會的發(fā)展趨勢，在社會立足。

1 初中語文表達能力的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 缺少對表達能力的培養(yǎng)

因為我國教育長期處于應(yīng)試教學(xué)的背景下，讓很多教師形成了學(xué)生只需在教考試中取得高分即可的教學(xué)觀念，比如以初中語文教學(xué)為例，教師會加大基礎(chǔ)知識的教學(xué)力度，豐富學(xué)生的知識儲備，從而提高其學(xué)習(xí)成績，卻忽略了表達能力的培養(yǎng)。同時，又因為初中生會承擔(dān)較大的學(xué)習(xí)的壓力，各個學(xué)科的教學(xué)時間較為緊湊，造成語文教師教學(xué)的時間有限，而教師只會留下幾分鐘或直接略過表達能力的教學(xué)，讓學(xué)生的表達能力較低。

這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然可以讓學(xué)生取得很高的成績，但也會給學(xué)生的整體發(fā)展形成限制，不利于綜合素質(zhì)的提升。

1.2 學(xué)生表達能力培養(yǎng)的意識較弱

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對人才提出了更高的要求，即注重人才的綜合素質(zhì)。但綜合素質(zhì)較高的人才很少，很難滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求，形成這一現(xiàn)狀的原因除了教學(xué)方法陳舊外，也與學(xué)生的素質(zhì)緊密相關(guān)。具有良好的表達能力，是其適應(yīng)社會發(fā)展必須的技能之一，但學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，受到家長與教師的影響，會自然而然的忽略這一技能的訓(xùn)練，之后即便是教師進行表達能力的訓(xùn)練，學(xué)生參與的積極性也不高，限制表達能力的提高。

2 初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達能力的對策研究

2.1 給出針對性的教學(xué)內(nèi)容

初中語文教學(xué)除了要讓學(xué)生熟練掌握各項知識外，還要把表達能力的培養(yǎng)作為教學(xué)中的重點，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展的要求，改變自己的教學(xué)方式與方法，給出針對性的教學(xué)內(nèi)容，增加表達能力在課上的訓(xùn)練時間。因此，教師要改變單方面的教學(xué)，與學(xué)生交流、互動，變成與學(xué)生雙向的交流，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給出特定的教學(xué)內(nèi)容，利用演講或辯論賽等形式，豐富課上的教學(xué)形式，增加學(xué)生在課上發(fā)言的次數(shù)。通過這種形式的教學(xué)活動，可以讓學(xué)生主動參與表達能力的訓(xùn)練，注重表達能力的學(xué)習(xí)。

此外，初中語文教師除了可以根據(jù)教材內(nèi)容給出訓(xùn)練內(nèi)容外，還可以以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，適當融入課外的教學(xué)素材，加入各類生活信息，在課上營造出一個互相交流的氛圍，激發(fā)出學(xué)生的表達欲望。

2.2 強化學(xué)生的表達思維

隨著社會的發(fā)展，表達能力在人才培養(yǎng)的方面的重要性逐漸凸顯出來。而在語言的表達中，文化底蘊與思想邏輯是必須的兩個因素。表達能力指的是，人們通過語言表達出自己的觀點與想法，體現(xiàn)出自己的情感變化，而邏輯則是事物發(fā)展本身具有的規(guī)律性。因此，學(xué)生想完整的表達出自己的觀念，必須在日常的學(xué)習(xí)與生活中，形成思想邏輯，并運用這一思維模式表達自己的想法。

因此，初中語文教師要明確教學(xué)目標，讓其根據(jù)既定的教學(xué)內(nèi)容，通過作文訓(xùn)練等方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性，讓其語言表達具有層次感與條理性，把自己的想法用準確的語言表達出來。

2.3 開展課外實踐活動

初中語文教師除了在室內(nèi)展開教學(xué)活動，還要增加課外實踐，展開實際訓(xùn)練。教師要根據(jù)學(xué)生的認識，加入實際生活中的情景，讓其通過實際生活的訓(xùn)練，提高語言表達能力，加深對社會的理解，完善自己的認知。另外，學(xué)校還可以定期組織學(xué)生參與社會公益活動，增加社會實踐。社會是一個大學(xué)校，人與人之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，在社會中實踐，能夠讓學(xué)生認識到自身的不足，進行自我完善。

2.4 增強學(xué)生的自信

初中生欠缺語言表達能力的主要原因為缺少自信，不敢表達自己的觀點，在這種心理的影響下，學(xué)生就會怯于表達，導(dǎo)致語言表達詞不達意。因此，初中語文教師在日常教學(xué)中，除了要讓學(xué)生掌握基本的知識外，也要增強學(xué)生的自信，敢于表達。可以從以下幾方面著手：首先，教師要用課上與課下的時間，與學(xué)生溝通，投入自己的真實情感，建立信任，解決學(xué)生語言表達上遇到的困難，了解其真正的需求。其次，教師可以讓學(xué)生掌握一些溝通的技巧，與他人交流時對自己進行心理暗示，削弱心理因素對自己的影響，勇于與他人溝通，減小自己的心理壓力。

綜上所述，初中語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生表達能力上，有非常重要的影響，因此，教師必須把表達能力作為教學(xué)中的重點，根據(jù)教材給出針對性的教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生的表達思維，開展課外實踐活動，增強學(xué)生的自信，讓學(xué)生產(chǎn)生表達的動機，提高語言表達能力，從而提升個人的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會的發(fā)展。

（作者單位：吉林省通化市通化縣朝鮮族學(xué)校）