建立小組評價機制促小組合作學習

許艷梅

摘要：一個科學的學習評價，不僅要考察學生對知識的掌握，更要重視學習過程和體驗，對學生發展的各個方面都給予關注，尤其要在學生學習的方法及態度、情感、價值、信心等方面做出激勵性評價，使每一個學生都形成自信心和持續發展的能力，促進學生積極主動地發展。為了關注學生學習水平，關注小組活動中每個學生表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立自信，激發學生小組合作學習的積極性，我校建立了小組合作學習評價機制：建立學習小組；制定小組學習評價辦法；評后建立獎勵機制。

關鍵詞：合作學習；小組評價

教學過程是一個教師主導下，發揮學生主體作用的系統控制過程，充分發揮合作小組的作用，是當代課堂的主旋律，發揮小組合作中有效機制是課堂成功的關鍵，只有科學有效的評價與激勵，才能使合作更加和諧有效。

一、建立小組評價機制促小組合作學習

我校實施“先學后導，問題評價”高效課改以來，學生的學習方式以小組合作學習為主，為了關注學生學習水平，關注小組活動中每個學生表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立自信，激發學生小組合作學習的積極性，我校建立了小組合作學習評價機制：

1、建立學習小組。按學生學習情況及性格、情感方面的表現把學生分為若干個小組，一般為六人一小組，低年級四人一小組。為了公平，每個小組的成員都由上、中、下三個層次的學生組成。要求班級中的各小組選出小組組長及學科長，并建立自己的組徽、組歌、愿景，以此增加小組的凝聚力。小組成員分工要明確，小組長負責記錄評分，學科長負責監督，小組成員負責核算記錄得分，做到“人人有事做，事事有人做”。

2、制定小組學習評價辦法。我校把小組合作學習分為：前置性自主學習、課堂表現、課后作業、單元回歸檢測四個部分進行評價，具體評價辦法如下：

（1）前置性自主學習。學生按照“五步自主學習法”進行前置性自主學習。在評價方法上采取自評、家長評、互評、師生共評等多種評價方法相結合。學生前置性自主學習評價的四個步驟：①自評，即對照“五步自主學習法”自己檢測自己是否完成了老師布置的前置性自主學習任務。該在書上和導學單上做批注的有沒有做批注。自己是否按要求認真完成了前置性自主學習。②在自評的基礎上各組由組長統一時間，小組內進行交換自評，然后評出一組內預習得最好和最差的學生，并由學科長做好記錄。③師生互評，這主要體現在課前和課堂上，教師利用課前10分鐘的時間抽組檢查學生的前置性自主學習，看學生的標注是不是思考后得出的結論，課堂上教師通過自學檢測了解更多學生前置性自主學習的的情況。④采取家長評的方式，學生前置性自主學習后家長都要給與評價，在內容課題后寫評語，看學生是否認真完成預習。學生的前置性自主學習情況按“優”、“合格”、“不合格”進行評分。認真完成五步課前學習，標出本節課的新知與舊知并找到它們的聯系，可以看明白書中的解決問題策略，標注理解，并加以補充，可以準確回答小精靈和小朋友的問題，補充書中空白部分，并可以完成課本“做一做”中的題目，學習反思后還可以提出有價值的問題為課前學習優秀者。優秀者給小組加10分；按步驟完成“五步學習”可以標出新知與舊知，找到它們的聯系，可以看明白書中解決問題的策略，補充書中空白，可以完成“做一做”部分題目為合格者，合格者給小組加5分；沒有按照“五步自學”步驟進行自學為不合格者，不合格者給小組減5分。

（2）課堂表現。課堂表現由師生共同評價，具體評價方法如下：①小組討論。聚首好，聲音控制適當，分工明確，人人參與，為小組加10分。②小組展講。展講時儀表端莊、落落大方、聲音宏亮、思維清晰，按不同程度為小組分別加10分、7分、5分、3分。③全班交流。交流時發言積極加5分、提出有價值的問題加5分、可以適當的評價加5分，補充及時加5分，注意傾聽別人發言加5分。

課后作業：對學生作業進行有效評價可以起到激勵、引導、交流的作用，我校的作業評價主要由教師評價，評價堅持方向性原則和激勵性原則，啟發學生根據評價自己分析思考、自覺修改訂正，從而獲得主動積極的發展。每次批改作業教師不只給出對錯的判定，更要用欣賞的眼光和心態去尋找學生作業的閃光點，用賞識的語言進行激勵。如：對于有創意作業做得好的同學，根據特點，寫上“你善于思考，作業不僅正確，而且很有創意”、書寫差的學生寫上“你很有思想，書寫整潔些會讓人更能看懂你”等批語激勵學生，并根據評語改正自己的不足。符號方面也要靈活多樣，可以用對錯符號，更多時候用激勵性符號，如：大拇指、笑臉、哭臉、小紅旗等。為了更好地鼓勵學生認真完成作業我們還采取了小組加分制，如：1.課后作業完成及時，書寫整潔、準確率高就可以得一個笑臉，五個笑臉為小組加5分。每月為組加分一次就可獲得一張儲蓄卡，有了儲蓄卡就可以到我校的愛心超市換取自己心愛的物品。

（3）單元回歸檢測。單元回歸檢測可以很好的檢測學生的學習狀況，我校實施課改以來，采用三天一次小回歸，七天一次大回歸的方式進行單元回歸檢測，每次單元回歸檢測由班長及學科長調查評價，評價辦法是：①每次單元回歸檢測，小組平均分最高為小組加10分。②小組成員有進步的，根據進步的程度分別加10分、7分、5分、3分。進步明顯的學生也可以獲得一張儲蓄卡。

3、評后建立獎勵機制。各小組的得分，在每周五的“每周一贊”課公布，每周評選出“周冠軍”小組，教師為“周冠軍”小組頒發獎狀，以資鼓勵。并請“冠軍小組”發表獲獎感言，談自己好的做法，以便其他組學習。分數低的小組全班幫助他們分析原因，鼓勵他們奮起追趕。根據一學期得分評出年度冠軍小組，年度冠軍小組要上報學校，學校利用升旗儀式進行頒獎，并獎勵年度冠軍小組參加學校組織的有意義的社會實踐活動。像這樣的評選方式很大程度的激發了學生小組學習的積極性。

二、結語

科學課程的評價不僅要反映一個學生通過科學課程學習后其科學素養所應達到的水平，還要成為推動學生學習科學的強大動力，促使學生以更大的熱情投入到學習科學的過程中去，促使他們不斷提高自己的科學素養。