淺談信息技術與當代教育的融合

臺晶晶+任鵬

摘要：隨著社會的進步，信息技術的發展日益迅速，逐漸滲透到了社會的方方面面，教育領域也不例外。信息技術為教育的發展以及改革作出了重大的貢獻。信息技術不僅營造了全新的學習環境，還對傳統教育模式進行了革新。筆者對信息技術和教育相互間融合的發展過程做了全面的分析，同時提出了一些能夠有效促進教育和信息技術相互間有效融合的方法。

關鍵詞：教育模式；信息技術；融合

如今，在教育領域的方方面面都有信息技術的滲入，它對教育事業的發展所造成的影響變得日益明顯。在《教育規定綱要》中明確提出：“對于教育發展而言，信息技術所造成的影響十分突出，必須給予足夠的重視”，2012年教育部正式發布《教育信息化十年發展規劃（2011- 2020 年）》（以下簡稱《教育信息化規劃》），對我國今后五至十年的教育信息化建設具有重大指導意義。如今如何高效貫徹以及充分理解當代教育和信息技術的融合，成為了一個值得教育界關注的問題。

一、教育教學與信息技術融合的發展進程

1、信息技術在教育領域發揮影響的起步階段。在此階段教育教學和信息技術融合的中心點仍然是教師，信息技術對于教師而言僅僅是作為一種協助自己教學的工具被使用，在學校的管理以及教育教學方面信息技術并沒有得到廣泛的應用。例如對于辦公軟件的簡單操作，對電子郵件的使用對計算機基礎知識的掌握等成為了教學的基本內容，教師不再進行板書而是改用PPT進行演示，學校開始初步應用和教育相關的一些管理軟件等等。如今，世界上的部分發展中國家以及發達國家早已度過了此階段，信息技術對教學管理以及教育教學所起的作用得到了足夠的關注，各國都開始對教育教學和信息技術進行融合。在我國，大部分城市的學校已經完成了相應的融合，對于教育教學而言信息技術的影響顯得日益突出，在教育事業中引入信息技術變得極為普遍。

2、信息技術逐步在教育中發揮作用的“應用”階段。在此階段，信息技術在教學管理以及教育教學中的廣泛應用是教育教學和信息技術的融合體現，通過這種方式不僅是管理的效率有所提高，教學的質量也有了很大的提升。不管是學校還是教育的主管部門都開始對教師進行信息技術方面技能的培訓，以此來促進他們的專業發展。在此階段，教師們大多感受到了在教學中應用信息技術的好處，此階段所面臨的主要問題是信息資源和基礎設施不足。發達國家已經度過了這一階段，在教學管理和教學工作中信息技術得到了普遍的應用。

3、信息技術與教育教學逐步融合的“整合”階段。在此階段，信息技術與教育教學融合主要體現在促進教師的專業能力發展和基于信息化環境的教學方法的創新。在這一階段，教師充分整合信息技術與課堂教學，組織和開展“以學生為主體”的學習活動，通過積極的引導和輔助，充分發揮學生的自主性和積極性，提升學習效果；同時，利用信息化教學及管理平臺，開展基于互聯網的教學和教研工作，管理自身的學習過程，提升教師自身信息技術應用能力。世界部分教育信息化發展水平較高的發達國家正處于這一階段，信息技術已經被深度引入教學過程，在促進教師專業能力發展中發揮了較大作用。在我國，中東部經濟發達地區部分學校已經開始進入這一階段，采用信息技術開展基于項目的協作學習和網絡協同教研，已經成為越來越多學生和教師的選擇。

二、推進信息技術與當代教育深度融合的策略選擇

1、解放思想，將信息技術與當代教育有機融合的觀念普及到全社會。從客觀方面來講，新技術的出現不僅會給社會帶來好處也會造成不良影響，信息技術也是如此。在我國，有一部分教育界的人士，并不支持在教育中融入信息技術，特別是網絡犯罪、青少年網癮等問題的出現，更是給這些人提供了信息技術對社會造成不良影響的案例，在一些家長和老師看來移動網絡信息設備猶如洪水猛獸。這種情況必然會阻礙教育和信息技術的融合，所以，要想把教育與信息技術進行更好的融合，必然要對這些人士進行思想引導，尤其是那些缺乏信息技術基礎知識，但是對教育卻能夠造成很大影響的家長以及教師，一定要轉變他們的觀念。否則在缺乏社會人員心理以及精神上支持的這種情況下，很難把教育和信息技術進行有效的融合。

2、制度創新，最大限度發揮信息技術在教育發展中的作用。制度創新是技術創新的先決條件，也是促進新技術的有力手段。只有制定出合理有效的制度，才能進一步的促進技術的發展。從某一方面來講，要想充分的發揮出信息技術在當代教育中的優勢，必須制定出一套與之相對應的教育制度。諸如制定的辦學制度、學位制度以及考試制度等等必須要做到符合時代的要求，要做到能夠容納、支持而不是歧視、排斥建立在信息技術之上的學習模式和辦學方式。在另外一方面，也必須從一開始就建立規范嚴格的制度，盡可能地規避信息技術在與教育融合過程中出現的負面問題。歸根結底，信息技術是為教育服務的，目的是要利用他來更有效地實現育人的目的，把信息技術融入到教育中最主要的目的還是提高教學的質量，通過信息技術的應用豐富教學方式，從而讓學生們能夠得到更好的教學。如果制度上不能未雨綢繆，就有可能出現工具凌駕于目的之上的問題，單純墮落為一種形式甚至變為少數人牟利的途徑，這樣不僅不會促進教育事業的發展，還會弄巧成拙，起到相反的作用。

三、結語

在未來，如何把教育和信息技術進行有效的融合必然成為國內教育信息化發展的主要方向，同時這必然會促進信息技術的創新以及教育教學的變革。在這一大背景之下，我們面臨的挑戰和機遇有很多，因此必須堅持不斷的更新設備，不斷的促進教師的發展，勢必要培訓未來教師，建設未來教室，要不斷發展教育理念，做到和時代接軌。與此同時，我們更要不斷推動教育和信息技術的融合，從而提高教學質量和水平，促進教育事業的發展。

參考文獻

[1] 胡靈衛，李宜川.網絡環境下課堂教學模式研究[J].甘肅科技，2012（22）.

[2] 王麗珍，劉志華.信息技術與課程整合課堂教學定量分析與啟示[J].中國電化教育，2011（09）.

[3] 劉燁 .網絡教學設計與教學模式研究[J].考試周刊，2014 （05）.

[4] 周妮 .信息技術與課程融合的探究 [J].教育探索，2013（04）.