淺析高中思想品德課的開放式教學(xué)

麥熱亞木汗·馬合蘇提

摘要：開放式教學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)30年代的英國，而后美、日、法、德、丹麥等國相繼實(shí)施。它是針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)封閉性而提出的一種新的教學(xué)模式，目的是為了在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式上打破封閉型教學(xué)活動(dòng)，從而開拓更大教育發(fā)展空間。本文僅就在初中思想品德課堂教學(xué)中開展開放式教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)；主體地位；主導(dǎo)作用；自主交流

開放式教學(xué)就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、獲取、驗(yàn)證、深化和運(yùn)用知識(shí)，增強(qiáng)能力，接受教育的教學(xué)方法。開放式教學(xué)的具體做法是多種多樣的。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)開放式教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試，在課堂中運(yùn)用辯論課舉辦專題講座，知識(shí)競賽考核等方式進(jìn)行教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)新辯論課

辯論課的教學(xué)過程主要有以下步驟：

1、備課選題。首先，選定辯題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和需要，設(shè)計(jì)正、反辯題。辯題一般是根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)以及當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)而定的。正、反辯題的設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確、鮮明、有代表性。通過這一論題的辯論，能使學(xué)生對(duì)這一問題有更深刻的認(rèn)識(shí)。其次，向?qū)W生布置辯題，把學(xué)生按正反方分組，并確定好各組的主辯手，可視辯題的容量和教學(xué)時(shí)間設(shè)一至四辯。特別是自由辯論和群眾辯論這兩個(gè)環(huán)節(jié)一定不能少。以便讓更多的同學(xué)參與。這一步相當(dāng)于學(xué)生的預(yù)習(xí)過程。讓學(xué)生課前自己尋找材料，自己獨(dú)立思考，把自己的立論、觀點(diǎn)擺出來，為辯論做好充分的準(zhǔn)備。

2、課堂辯論。這是最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要注意控制好各方辯論的節(jié)奏，并注意避免由于辯手們唇槍舌劍，情緒激動(dòng)而引起爭吵和混亂。教師還要恰到好處地做一些必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過正、反面的辯論，辨明是非。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3、教師作總結(jié)發(fā)言。教師要利用一些時(shí)間對(duì)辯論的情況進(jìn)行分析總結(jié)，并作出正確的結(jié)論。

二、舉辦專題講座

對(duì)某些章節(jié)中的一些重要理論問題，如果泛泛地教學(xué)，學(xué)生往往對(duì)這些問題認(rèn)識(shí)不深。因此，對(duì)一些重要章節(jié)的重要理論可采取專題講座的教學(xué)方式，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)重要理論問題的認(rèn)識(shí)，消除其對(duì)某些重要理論問題的模糊認(rèn)識(shí)。比如，針對(duì)學(xué)生對(duì)“社會(huì)主義代替資本主義是歷史的必然”這一重要原理存在不同看法，在教學(xué)時(shí)采取專題講座的方式，對(duì)此問題進(jìn)行了深入淺出的分析。從理論上闡述馬克思主義的原理，從實(shí)踐中以大量的材料分析東歐和前蘇聯(lián)社會(huì)主義受到挫折的原因，并對(duì)現(xiàn)代資本主義進(jìn)行客觀地分析，同時(shí)用事實(shí)展現(xiàn)我國改革開放走有中國特色社會(huì)主義道路所取得的巨大成就。通過這樣的一個(gè)專題講座，無異于給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的時(shí)事教育課。對(duì)此，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈，效果很好。

三、改革考試的方式方法

以筆試、面試和知識(shí)競賽等多種考核辦法代替過去單一的一次性考試。單一的考試弊端在于容易誤導(dǎo)學(xué)生突擊應(yīng)付考試，平時(shí)不注意對(duì)問題的思考，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的客觀分析，造成學(xué)生高分低能。筆者的做法是：期中考核以面試為主，選擇多套題目，每道題目兩題，讓學(xué)生從中選擇一題進(jìn)行當(dāng)面口頭答題。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行知識(shí)競賽。改革考試辦法的目的是讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多學(xué)習(xí)知識(shí)。

此外，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容還可采取討論課、演講課、社會(huì)調(diào)查等形式，也會(huì)收到很好的教學(xué)效果。這些方法如何取舍，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用。

在思想品德課中進(jìn)行開放式教學(xué)是一種新嘗試，它在理論上和實(shí)踐中有許多問題尚待進(jìn)一步摸索和完善。在教學(xué)中需要注意以下問題：開放式教學(xué)不論是哪一種具體的方法都要體現(xiàn)一個(gè)“活”字；要堅(jiān)持科學(xué)性、思想性和情趣性相統(tǒng)一的原則；破除師道尊嚴(yán)的舊觀念，提倡教學(xué)相長，同時(shí)也要充分發(fā)揮教師在課的主導(dǎo)作用；切忌師生“教”與“學(xué)”關(guān)系顛倒，教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)。

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