外語學習者內外向性格差異與因材施教

（江西師范大學 外國語學院 江西 南昌 330022）

摘 要：眾所周知，世上沒有兩片完全相同的葉子。這句話對外語學習者也特別適用。所以，在外語學習過程當中，我們不能找到萬能鑰匙，對待不同性格的學生要因材施教。

論文介紹了外向型性格和內向型性格學習者的學習特點并提出了相應的教學提示，最后做出了一個案例研究，對外向型性格學習者和內向型性格學習者的外語成績進行研究，得出因材施教的教學原則。

關鍵詞：內向型性格 外向型性格 外語學習 因材施教

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2012）09-0000-02

1.內、外向性格外語學習者的特點

1.1 簡介

外語學習者內外向性格差異最初是1964年由Kagan和他的學生提出的。他們的研究涉及到兩個外語學習者。一個屬外向型性格因為在一個群體中他更愿意與人交談，而另一個人屬內向型性格因為在群體中他相對來說更顯安靜。通常在口語課程當中，外向型性格比內向型性格學習者更容易拿高分。而內向型性格學習者在讀，聽，寫課程中更容易拿高分。

1.2 理論闡述

Guy，Barbara和他的同事發現內向型性格學習者更擅長于做細節分析題，但對于做整體分析題，內向型性格學習者和外向型性格學習者學習結果都是一樣的。

2.案例分析

通過以上對內、外向型性格學習者特點的闡述，我們選取兩個學習者的成績單進行案例分析——一個是內向型性格學習者的成績單，一個是外向型性格學習者的成績單。

2.1 一個內向型性格的外語學習者

2.1.1 簡介

A學生是班上一個典型的內向型女生。她喜歡讀和寫。她白天，晚上都去圖書館自習。她從來不參加任何課外活動，也很少在眾人面前表達自己的觀點。周圍的人幾乎不知道她心里在想什么。她不喜歡跟人交流。作為一名英語學習者，聽、說、讀、寫是必學的基本技能。在閱讀和寫作課上，她總是坐在前排仔細聽老師講課。但是，在口語課上，她總是表現的很沮喪，盡量避免和組員討論交流。所有的跡象表明，她是一個內向型性格外語學習者。根據以上理論解釋，內向型性格學習者擅長于讀，寫這些不需要跟周圍人有太多交流而可以獨立掌握的技能。同時，內向型性格學習者的說是弱點。他們通常保持安靜，所以說的技能沒能得到很好鍛煉和掌握。

如下是一張A學生的成績單，后面將會對此進行分析。

正常 Table 1： The third semester’s academic records of Student A （name omitted）

3.1.2 案例解析

通過以上圖表看出，我們發現A學生更擅長讀，聽，寫課程。她在這三門課上拿到了很高的成績——閱讀91分，聽力86分，寫作94分。但是她口語課程只得了85分，盡管這不是一個非常低的分數，但這次考試的難度非常低。班上的平均分是90.所以85分是一個相對低的分數。原因很明顯，她屬于內向型性格學習者，她可以一整天呆在圖書館享受閱讀，聽與寫的樂趣。熟能生巧，她理所當然在閱讀，聽力和寫作課程中拿到高分。另一方面，她不喜歡口語課，在課堂上也不常與同學交流。漸漸的導致了她在口語課上的落后。

3.1.3 教學提示

如今這類學習者是司空見慣的。許多學習者熱衷于一部分英語技能的學習。為什么這么說？因為許多學習者都是內向型性格。對于讀和寫技能他們能夠掌握的很好。但是他們很怕張嘴說很怕與人交談。缺少交流的練習導致學習的失敗。A學生具有很強的學習能力這是毫無疑問的。而她害怕說的原因可以歸納為三點。第一點是盡管她能夠說的很好，但是缺乏自信導致她不敢開口。第二點是她發音不好聽，在口語表達的時候不知道怎樣整理句子的語法順序。第三點是她缺少口語練習的機會和環境。

3.2 一個外向型性格的外語學習者

3.2.1 簡介

B學生是班上一個典型的外向型性格學習者，他是學生會主席。每天忙于參加各種社團活動。他喜歡唱歌，跳舞，打籃球。他擅長于與人交流，跟陌生人很容易混熟，熱于助人。他樂于與周圍的人分享自己的想法，朋友們都知道他心里在想什么。他熱愛交際。他的專業是英語，包括讀，寫，聽，說等技能。所有的跡象表明，他是一個外向型性格的外語學習者。

下表是一張B學生的成績單，后面將會對此進行分析。

正常Table2： The third semester’s academic records of Student B （name omitted）

3.2.2 案例分析

從以上表格我們可以發現，B學生的在讀，聽，寫技能方面顯得弱勢。閱讀課程只得了83分，聽力兩次不及格，寫作87分。他渴望與人交流，我們猜測他在口語課程中一定能拿高分。

但是，他口語成績也只有85分，比平均分還低。對此，我們也可以通過上文的理論追溯出原因。因為他是外向且沖動型的，他很難靜下心來學習寫作和閱讀技能。他適合做一些更主動和外向的事，比如進行口語訓練。但是奇怪的是口語課程他也沒能拿高分。這就有悖于上文的理論，為什么會發生這種事呢？根據理論來，他是外向型性格的學習者，在口語課程中應該拿到很高的分才對。

3.2.3 教學提示

為什么B學生的案例與理論相悖呢？在一段時間的觀察后，我們發現他經常逃課，也不按時完成作業。盡管在口語學習中他有一定的天分，但他缺少練習的機會。他積極主動，頻繁參加各種社團活動。很明顯，學習的時間就減少了，所以很多門課都沒有學好。

4.總結

外語學習者性格的不同不僅影響學習者選擇學習策略，而且影響老師選擇教學方法。對于外向型性格的學習者，老師應多給予讀，寫，聽技能的練習，對于內向型性格的學習者，老師應當多進行鼓勵教育。所以老師重點關注學習者的性格差異，對學習者進行因材施教的教育。這也是建立良好的師生關系的重要途徑。

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