“智能感知”技術促進教育多元化

陳立剛

摘要：現如今，計算機技術了有了飛速的進步和發展，相關統計資料顯示，計算機技術已然成為了重要的教學輔助手段，在人們的學習和生活當中起到了越來越重要作用。我們可以這么理解，智能感知技術已然成了實際的應用環節出現在人們的視野當中。然而，需要知道的是我們畢竟開展的智能感知相關領域研究時間尚短，很多內容和領域都還有很多問題和不足之處。特別是與一些歐美發達國家相比，更是存在很多的問題和不足。未來，如何進一步完善智能感知技術相關領域，使其更好的為我國現代化建設增磚添瓦是今后我們所要面對的一大重要課題。

關鍵詞：智能感知；教學；教育多元化；發展

在當代教育中計算機技術用于輔助教學己經是很平常的事了，運用最多的是在我們的課堂教學中，我們常用的多媒體課件，動畫，聲音，圖片等，這些是我們使用最多的教學手段，這些手段也使我們的教學取得了更好的效果。但是對于我們整個的教學過程來說是不單單只有課上的，學生的課下作業的完成也是很關鍵的環節。

作業是衡量學生課堂學習效果的主要指標。傳統的教學中作業是抄寫，背誦，習題，寫作等，從形式來說乏味無趣，從勞動量來說是很繁重的。隨著社會的發展和計算機技術的進步，電子技術也運用到了學生的作業環節，但是傳統的計算機技術存在著一定的缺陷，比如：不能對不同程度的學生進行有針對性的教育，系統無法提供選擇性的作業模式等。

智能感知技術的運用使以上問題得到了很好的解決。這一技術運用到教學中使學生的學習更直觀，更形象，更具有交互性。這對于提高學生的學習興趣有著重要的意義。就拿我們現在用的一起作業這個平臺來說吧，在這個平臺上計算機把文字，圖片和聲音，動畫結合到一起，把作業和游戲結合在一起，孩子們做起來非常有興趣，真的是“玩中學，樂中學”。學生每學習完一個章節的新內容都可以通過計算機登錄平臺查看老師布置的作業，由于有電子技術做后盾老師除了可以布置作業還可以批改作業，甚至于發獎勵，孩子們動力十足。他們不再把作業當成是負擔，反而當成了一種享受，享受著學習的快樂。不僅僅是這樣智能感知技術還實現了減輕學生學習負擔的同時也減輕了教師的課業負擔。

傳統的教學模式下學生的作業都是老師課下搜集整理出來的，費時也費力，同時速度的局限性也使作業的質量和容量都受到了影響，使之受到了局限性。智能感知技術運用到計算機輔助教學中以后，教師可以在有限的時間內傳授更多的知識，學生可以在有限的時間內體驗學習更多的知識。所有這些因素可以大大提高知識信息傳遞中的效率，使得學生能在較短的時間內獲得更多的信息量，并能留下深刻的印象。

除了上面提到的好處優點以外，系統對作業的完成人數和完成的質量都有詳細統計，教師只要登錄平臺就一目了然，比起以前一本本的看，一道道的判效率的確高了很多。同時平臺還把檢查作業分成了系統檢查和教師檢查，這樣給任教班級比較多的教師提供了更大的方便。除此之外，在檢查作業的同時系統還可以給學生評分，這樣老師可以針對每個學生的問題“因材施教”，使作業的有效性更強了。不但如此教師還可以給學生寫出個性化的評語來鼓勵學生，實現了老師與學生面對面的溝通。

總之智能感應技術應用到計算機輔助教學中使學習者的積極性和主動性提高了，學生的作業形式豐富了，學生的學習態度積極了，學生完成作業的效率和效果提高了。而這一切的實現都離不開智能感知技術的應用，沒有這一技術的應用就不會有精彩的課堂教學，沒有這一技術的應用就不會有輕松自如，性趣十足的作業模式，沒有這一技術的應用現代的輕松教學模式。

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