綜合布線一體化的教學思考

摘 要： 在課程體系中，網絡綜合布線課程具有顯著的實踐性特征，與之相應的教學流程及教學思路也應當體現這種特性。近些年來，在新課改引導下，綜合布線的學科教學逐步運用了一體化的新型教學模式，通過改進綜合布線的課堂模式來保障課堂實效的提高，從而密切結合基本原理與綜合布線的實踐操作。由此可見，一體化教學適用于綜合布線的日常教學中，在轉變教學模式的前提下服務于綜合布線課堂實效的提高。對于綜合布線的專業課程，有必要明確一體化教學的基本特性與內容；結合綜合布線的學科教學現狀，探求一體化教學在綜合布線實踐中的改進措施。

關鍵詞：綜合布線一體化 教學思路 完善措施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0135-01

很長時間以來，職業學校在進行綜合布線的課程教學時都依照了傳統思路。在綜合布線的學科課堂上，教師通常為學生講解最基本的綜合布線原理與要點，然后演示與之相應的布線操作[1]。這樣做固然有助于提高同學們的學科考試分數，然而卻在本質上背離了新課改對于綜合布線學科的基本要求。與其他學科相比來看，綜合布線教學具備更強的實踐特征，這種現狀在客觀上需要運用一體化的綜合布線教學模式。運用綜合布線的一體化思路和模式，有利于轉變現階段綜合布線的課堂教學現狀，確保綜合布線基礎理論與操作實踐的緊密銜接。因此可以得知，綜合布線一體化的做法符合了新課改的根本要求，進而為培育實踐型人才提供了保障。

一、一體化教學的基本特征

對于綜合布線的課堂教學來講，綜合布線一體化指的是運用實訓室的方式來展開綜合布線教學，確保綜合布線原理與布線操作實踐的密切結合。相比于傳統模式的教學，綜合布線一體化更適合運用于現階段的職業教學，在此基礎上調動同學們對于綜合布線的學習興趣。由此可見，一體化教學在本質上轉變了單調和僵化的布線教學模式，有助于培育同學們自主探究的綜合能力[2]。

綜合布線的基本原理適合運用于各類建筑物的布線過程中。對于現階段的智能建筑而言，在進行布線操作時應當依照現行標準來統一規劃，確保布線操作具備靈活性與開放性特征。因此，綜合布線學科應當屬于實踐性較強的學科，在日常教學中教師有必要為同學們提供必備的實訓場所，然后鼓勵同學們大膽進行布線操作。只有在課堂中融入了實踐模塊，學生才能真正明確綜合布線的基本步驟與操作要點，進而掌握綜合布線所需的實踐技能。一體化教學有助于突破僵化的課堂模式，為職業學校課堂增加了全新活力。

職業學校開設的綜合布線教學通常體現了較大難度，與之相應的教學流程也較為復雜。在進行綜合布線的具體教學時，教師先要為同學們講授綜合布線的基本思路和原理，然后運用實踐的方式來鼓勵學員動手操作。經過綜合布線的實踐與操作后，教師再去總結并歸納綜合布線中的難點和技術經驗。一體化的綜合布線教學在客觀上應當配備必要的場地，運用一體化的流程來深入教學。這樣做，有助于轉變學員對于綜合布線學科的印象，激發同學們的探究和實踐熱情。

二、一體化的綜合布線教學思路

一體化教學最基本的特征就在于密切結合基本原理與實踐。在綜合布線的課堂實踐中，教師有必要為學生提供最根本的實踐目標，在此前提下讓同學們嘗試著自主操作。通過自主摸索與大膽實踐，學生就能明確綜合布線的關鍵點與技術要點。因此從本質上講，綜合布線一體化的做法有助于激發互動性，同時也確保了綜合布線的實效性與直觀性。具體而言，現階段進行綜合布線的一體化教學應當依照如下思路：

1.構建實訓室的場地

完成綜合布線的一體化實踐，客觀上要求配備齊全的實訓設備。對于此，學校有必要為師生提供所需的實訓場地，構建專門性的實訓室。在具體建設實訓室的過程中，學校應當為綜合布線的實訓課程提供配套設備，其中包括網線、信息模塊、水晶插頭、線槽與線管、光纖等各類設備。在綜合布線課堂上，教師還可以借助多媒體為同學們演示綜合布線的實訓流程，運用幻燈片等多樣的方式來演示直觀的綜合布線步驟。學校只有提供了綜合布線的實訓場地，才能保障最基本的實訓課程條件。

2.選擇靈活的多樣教學模式

綜合布線課程本身就具備靈活性，對此應當依照因地制宜的基本思路來選擇教學模式。從現狀來看，綜合布線的實訓課堂通常可以選擇場景教學、情境教學與現場教學的幾類模式，運用靈活的手段來創造形象生動的教學流程。例如：教師在指引同學們敷設網線或者安裝管槽時，可以運用場景教學的方式來提升教學質量，這樣做也簡化了原本繁瑣的布線操作流程。

3.師生密切溝通

綜合布線一體化在具體落實過程中，不能缺少師生的密切溝通。教師在設計最基本的教學目標后，就要劃分班級內部的學習組，確保各組學生都可以密切配合，共同完成綜合布線目標。在此過程中，師生也有必要做好實時性的溝通。例如：教師在講解光纖熔接的具體操作時，可以讓各個學習組的同學們分工進行光纖熔接的演示與操作。在條件允許時，教師還可以運用軟件來演示仿真的操作流程。

總結

對于現階段的綜合布線教學，有必要運用一體化教學的思路加以改進。這是因為，綜合布線本身包括了較復雜的流程和步驟，如果能運用綜合布線的一體化教學那么將會增加課堂樂趣，同時也創造了愉悅輕松的課堂氛圍。由此可見，一體化的綜合布線教學有利于確保課堂實效性的全面提高，同時也突顯了一體化人才培育的優勢。截至目前，綜合布線教學運用的一體化教學模式并沒有實現完善，仍有待加以改進。在未來的實踐中，師生還需要摸索經驗，在此基礎上服務于綜合布線一體化的整體教學質量提高。

參考文獻

[1]曹正明，馬粉蘭. 基于項目的《網絡綜合布線》課程理實一體化教學思考[J].電腦知識與技術，2012（18）：4477-4478.

[2]孫家瑞，宿宏毅. 網絡綜合布線系統設計與施工“教學做”一體化課程建設的實踐與思考[J]. 計算機教育，2012（20）：100-102.

作者簡介：胡博，男，（1977.10-），本科畢業與湖北大學，專業：計算機科學與技術，2003年參加工作。