談談轉化后進生的幾點體會

郭茂森

摘 要： 后進生是一個比較特殊的群體，他們的成長更需要來自于老師特別是班主任的呵護。在教育的過程中，只要多傾注一些愛心、多一些恒心、多一些細心和多一些童心，后進生的教育一定會取得豐碩的成績。

關鍵詞：后進生 愛心 恒心 細心 童心

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0143-01

所謂后進生，就是指學習上比較困難或行為習慣比較偏常的學生，這是一個比較特殊的群體。“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生的形成是一個累積的過程，這就要求班主任進行后進生轉化工作時多一些思考。下面是我在班主任工作中轉化學生時的幾點體會。

一、對待后進生要多傾注一些“愛心”

著名的教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”愛是教育的靈魂，班主任要想成功轉化后進生，單靠豐富的知識去是不夠的，它更需要老師有一顆仁愛之心，不歧視、不排斥他們，只有讓學生處處感受到你的關心與呵護，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，讓他們在生活和學習中親身去體會老師的善意和真誠，贏得他們的尊重和信任，達到“親其師，信其道”的理想效果。本學期，我擔任六年級的班主任工作，開學的第一天，一個叫小飛的孩子引起了我的注意：他是一個課堂上控制不住自己，完全沒有把課堂當作學習和成長的地方的學生。看到這些現象，我并沒有訓斥他，而是跟他聊天，從中我了解到他是一個頭腦思維活躍但性情較躁的男孩子，經常被父母打罵，形成叛逆的思想和行為。于是，我把小飛當做自己的孩子，學會換位思考，設身處地為他著想，漸漸地，小飛對我沒有了戒心，能主動敞開心扉跟我聊天了。當發現他的行為習慣或學習成績進步時，我會不失時機地表揚他，獎點小禮物給他，使他也能體驗到學習成功的喜悅。通過努力，現在的小飛成了一個會感恩、能自律的好孩子了。

二、對待后進生要多一些“恒心”

教育不可能一勞永逸。后進生的情緒和思想不穩定，有些不良行為已成定勢，自制力差，剛剛表揚了他，他又犯了錯誤，常常出現反復現象。因此，教師要有反復抓、抓反復的恒心，當后進生行為出現反復時，應耐心地同他總結，了解原因，以誠相教。我班的后進生小強，是個自制力較差的學生，表現時好時壞，只要班干部批評一下他，他就會暴跳如雷，甚至動手打人。針對這種情況，我和小強建立了師生聯系卡，深入到他的內心世界，跟他分析每次沖動的原因，共商解決的辦法，同時跟他的家長保持聯系，爭取得到家長的最大支持。經過不懈的努力，小強終于遇事不沖動，變成了一個熱愛集體，關心同學，尊敬師長的好孩子。看到小強的變化，我從心底里高興，覺得一切付出都是值得的。

三、“細心”發現后進生的閃光點

法國教育盧梭曾經說過：“細心發現并表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”大多數后進生給人的印象是優點少缺點多，心靈特別脆弱，這就要求教者尤其是班主任，更應像母親一樣細心地呵護他們，伴隨他們成長，對他們的每一點每一滴的變化我們都要看在眼里，記在心上，好的表現應及時給予肯定和表揚，激勵他們繼續前進。我班的留守兒童小丹，是個特殊的后進生：性格內向，學習成績差，父母離異。一天，我發現班上衛生角的掃把擺放很整齊，開始我以為是勞動委員小春整理的，于是我便表揚她管理得好，但她立即否認，稱自己也不知情，后來通過調查，發現是小丹同學到校后自行整理的衛生角，為此，我在每周總結會上對她的做好事行為進行大大的表揚，讓大家都來學習她。沒想到的是，我的細心發現和贊揚讓小丹重新燃起了學習的熱情，從此以后，這個小丹上課時非常認真，學習成績有明顯進步，人也顯得很自信。這讓我深切地體會到：細節決定成敗，有付出就會有收獲。

四、對待后進生要多一些“童心”

教育家李鎮西老師認為：“要多站在孩子的角度思考問題，一刻也不要忘記自己曾經是個孩子”。教師有了童心，才能進入孩子們的心靈世界；才能更好地和他們溝通，真正地理解他們的一舉一動；才能更寬容地對待孩子們的淘氣、任性、頑皮；才能重視孩子們的每一個要求、重視孩子們的每一時刻的喜怒哀樂。山區的孩子比較喜歡玩一些游戲，如：抓石子、跳繩、踢毽子等。作為班主任的我，經常加入孩子們的游戲行列，跟他們一起歡笑，零距離地和他們接觸。活動中，我有意識地多和后進生分在同一組，在拉近師生關系的同時，又更了解了他們的內心世界，讓他們覺得老師并不是高高在上的，從而更愿意把心中的想法分享給老師。

總而言之，作為一個稱職的班主任，要時時刻刻地以生為本，因材施教。特別是對待后進生這一個群體，只要我們多傾注一些愛心、多一些恒心、多一些細心和多一些童心，一定能等到花兒美麗綻放的那一刻。

參考文獻

[1]沃建中.中小學心理素質教育的探索[M].科學出版社，2000 年 1 月第1 版.

[2]李鎮西.做最好的老師[M].漓江出版社， 2008 年.