議中職英語教學存在的問題與應對策略

李家銘

摘 要： 本文主要闡述了當前中職學校英語教學普遍存在的問題，并結合實際從四個方面進行剖析，提出了相應的應對策略。為了更好地激發學生學習英語的積極性，提升學生的知識和應用能力，將學生培養成為合格的英語應用型人才。

關鍵詞：中職英語教學 問題 策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0217-01

隨著社會的發展，人民生活水平日益提高，國際交往日益增多，英語作為世界的通用語言，愈發的凸顯出了重要性，各行各業都需要掌握不同程度英語的人才。目前我國對于英語課程的開設已經從幼兒園就展開了，也充分的說明了國人對英語的重視程度。

縱觀我們國家的英語教育，幼兒園、小學是從興趣到慢慢的引入，使孩子們有這個潛在的意識接觸這門語言，到了初高中就成了為了考試的一門應試課程。然而，英語在中職學校卻完全不同，是因為中職學校培養的是應用性人才，學生在學校學習后就要到社會上去頂崗實習、就業，就會直接涉及到應用英語這門語言。目前，國家對職業教育非常的重視，大量的私立中職學校也如雨后春筍般的出現，從而導致了中職的招生非常的嚴峻，招來的學生質量參差不齊。

一、中職英語教學現狀

1.學生現狀

眾所周知，當前的中職教育入學的門檻是非常的低，甚至是沒有什么門檻，只要有初中畢業證書或者具有同等學歷的都可以來報讀。在國家政策的大力支持下，學生是不用交學雜費的，注冊學籍后還會享受到免學費、助學金等相應的補助。中職學生最為懼怕的兩門課程，英語、數學。本來這部分學生在初中的時候基礎就差，對英語不感興趣，有的甚至連26個英文字母也無法正確拼寫，對英語課由聽不懂到聽不進，教學活動被動應付。有學生想學，卻無從下手，每個班上稍微有英語基礎且相對較好的就大概占到班級學生總數的10%。其余基本上都是插科打諢，什么都弄不懂，日復一日，更加的厭煩對英語的學習。

2.師資現狀

在國家政策的扶持下，中職招生的比例和普通高中基本上達到一比一例。導致了中職學校的師資力量嚴重不足，一來，作為一線上課的老師，任務繁重，致使科任老師都無暇從事教學研究，從而導致了上課質量不是很好；二來，中職學校教育是以就業為導向，以服務為宗旨的教育，既精通專業技術技能，又具有英語應用能力的復合型人才，而我們的英語老師都是英語教育專業畢業的，缺乏社會實踐，對學生未來的目標崗位未進行深入研究。

3.教材狀況

部分中職英語教材在編寫的時候沒有脫離了學生的實際情況，雖然與原來的教材相比難度有所降低，對現在大多數基礎差且水平參差不齊的中職生來說，學起來仍然很吃力，這樣就導致教師無法按教材正常授課。在中職學校，英語只是作為一門公共基礎課，課時也相應的減少了，就很難有充足的時間使英語教學達到大綱規定的要求。

4.教學法和設備

雖然現在是信息時代，現代化的教學手段越來越多的用于教學中，仍有部分老師不愿改變原有的教學方式，依舊填鴨式的教學，忽視了聽說能力的訓練，交際能力的培養，造成了“啞巴英語”現象。這樣的教學法也在一定程度上使學生更加的厭倦，提不起來對英語的學習興趣。還有部分中職學校由于資金匱乏，基礎設施建設不夠完善，學生不可能利用現代化設備進行訓練和實踐，從而制約了學生的綜合能力的培養和提高。

二、提高中職英語教學的策略

1.加強對招生的監管

由于中職學校在招生的時候出現了對學生入學把關不嚴，從而導致學生的入學后質量良莠不齊。在新生入校的時候嚴格把關，雖不能像高中教育那樣嚴格，但是也可以要求學生在英語上要具備一定的基礎，以便于日后的教學。

2.加強對教師隊伍的培養

鑒于部分教師上課不能很好地聯系實際教學，中職學校可以利用寒暑假鼓勵教師積極參加各項教研與學術討論活動，有計劃有目的地組織英語教師到企業考察、交流和培訓等。同時，教師也要不斷加強自身學習，更新知識結構，提升教學能力。只有教師的綜合素質提高了，才能培養出適應現代社會既有扎實專業知識，又有一定英語素養的高素質人才。

中職學校應該大力引進或者通過外聘的形式招募老師，充實師資隊伍力量，為中職英語教學提供強有力的師資保障。

3.教輔建設

中職學校的教材雖然相對于高中教材要簡單的多，但是結合各個區域的不同特色，以及教育的差距。個人認為應該編輯符合當地特色的實用性教輔材料。諸如，在貴州這個教育相對滯后的地方，我們之前用了高教社、語文社的教材，誠然，這些教材編寫的很好，但是不太符合貴州本地的實際情況，學生學習起來顯得還是相對吃力。在經過貴州省教育廳的統一部署下，由我校的英語老師牽頭以及省內的兄弟學校的老師一起編寫了一本符合貴州當地的區域特點的教材，中等職業學校《英語》第一冊，并配有同步的練習冊和PPT多媒體課件，由江蘇鳳凰出版社出版，已經在整個貴州省中職學校推廣使用。通過兩年的使用，目前效果很好，師生反響很好。

4.因材施教、因人而異

為了適應教學的需要，我們已將現有的教材更換成了由自己所編輯的切合實際情況的教材。看似問題基本上解決了，其實不然，教材畢竟有局限性。要根據學生的特點進行教學的設計。要轉變教學方式，將枯燥乏味的課堂轉變為積極、活躍的課堂，加強師生互動、生生互動。讓學生成為課堂的主體，力求培養學生的創造力、獨立思維和自學的能力。把“模擬情景教學”引入課堂。這種教學方法既可以培養學生的學習興趣，又提高了學生綜合運用英語知識的能力。

經過了十多年的一線中職英語教學，在教學過程中發現了目前中職英語所存在的一些問題，并經過個人的思考，參考了部分文獻，提出了一些相關的建議。中職英語教學還需要我們繼續在后續的教學當中不斷的探索，努力提升自身的綜合素質，將中職英語教學提升到一個新的高度。

參考文獻

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