獨立學院輔導員加強班級管理的方法探析

呂桂才+門立紅

摘 要： 高等學校中班級是大學生的基本組織形式，是大學生實現自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。班級管理是高校輔導員的工作內容之一，不斷提高班級管理能力是每位輔導員的必修課。本文針對獨立學院輔導員如何加強班級管理的問題進行了初步探索，并提出了加強班級管理的幾點方法。

關鍵詞：獨立學院 輔導員 班級管理

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0221-01

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。要著力加強班集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發揮團結學生、組織學生、教育學生的職能。”通過班級建設來促進學生健康全面發展如今已成為全社會的共識，如何科學有效的做好班級管理，完成好班級建設是目前亟需解決的課題。

獨立學院是由普通本科高校與社會力量合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構，是按照新的機制和模式舉辦的本科層次的二級學院。近年來，教育部有關領導指出，獨立學院是保證我國高等教育今后持續健康發展的一項重大舉措。是中國高等教育發展的重要組成部分，獨立學院將會成為今后一個時期高等教育發展的一大亮點。獨立學院和母體學校關系密切，專業設置、規章制度大都參照母體學校。然而獨立學院整體的辦學思路、學生整體情況同母體學校存在很大差異，獨立學院輔導員在進行班級管理時，就不能完全照搬母體學校的班級管理方法，需要根據獨立學院的特點及實際情況進行適當的調整。

一、獨立學院學生特點

獨立學院的學生具有大學生普遍的一些特點：如個性鮮明、思想活躍，樂于接受新事物，富有創造力，具有創新精神。此外，他們同公辦院校一本和二本的學生相比，又表現出如下群體特征。

1.獨立學院生源總體綜合素質相對較低

獨立學院的學生入學時分數較低，主要分兩種情況，第一種為在高考中發揮失誤的學生，這部分占少數，主要是因為各種原因在高考中發揮不是很理想；第二種為沒有形成良好的學習習慣、學習效率低下、基礎比較差的學生。這部分學生構成了獨立學院的學生主體?？傮w上獨立學院的生源綜合素質要低于一本和二本院校，在大學的學習中缺乏自主性，不能很好的規劃自己整個大學的學習生活，這就給獨立學院的學生管理和學風帶來了很大的困難。

2.自制力差，意志力薄弱

獨立學院的學生比較顯著的一個特征就是自制力比較差，在學習中缺乏持久性，這就使得他們在入學之前的學習中就沒有形成良好的學習習慣，學習效率低下。在學習中不能夠始終采取積極主動的態度去面對，缺乏自主性，需要外部不斷施以強化措施。此外，獨立學院的學生大部分家庭條件比較優越，在這種環境下成長起來的學生往往表現欲比較強但是承受挫折的能力相對較差，在學習和生活中非常容易因為一些小的挫折而放棄，導致他們很難取得比較理想的成績。部分學生還形成了遇到困難就找各種客觀原因為自己開脫，忽視主觀努力的不良習慣，在學習中非常容易因為小的挫折而將注意力轉移到其他方面，如網絡游戲、吸煙酗酒、盲目攀比等。

3.個人主義作風明顯

目前在校的獨立學院的學生基本上都是90后獨生子女，大部分家庭條件優越，自我意識較強，對集體的概念比較淡薄，個人主義作風明顯，對于學校的管理容易產生逆反心理。入學后，面對來自全國各地不同家庭背景的學生，在處理人際關系時容易出現問題，不能夠很好的適應大學的生活和學習。

二、獨立學院班級管理存在的主要問題

由于獨立學院學生的特點，決定了獨立學院的班級的一些顯著特征，再加上獨立學院學生管理隊伍的流動性相對較大，由此產生了一系列的班級管理問題，主要表現在以下幾個方面。

1.集體意識淡薄

大部分學生自我意識較強，缺乏集體主義觀念。大學入學后，由于大部分都采用流動教室，上課時基本上都是以專業為單位進行，缺乏班級的概念，班級凝聚力比較弱。學生在平時的生活中以宿舍為主要據點，交際特征趨向于小群體化，容易形成各種小團體。

2.事務性工作較多，缺乏創新性和穩定性

隨著社會的發展，輔導員的職責范圍已從過去單一的思想政治教育功能擴展到學風建設、評優助困、黨團建設、社團指導、心理健康教育、就業指導及各種突發事件的處理等各個方面。這就容易導致輔導員在班級管理中投入的精力不足，而且事務性的工作較多，缺乏創新性，進而導致了學生參與班級活動的積極性不高。獨立學院輔導員流動性相對較大，導致學生管理工作缺乏一定的穩定性。

3.學習動力明顯不足，學風建設難度較大

由于獨立學院的學生學習自主性比較差，入學后不能很好的規劃自己的學習，很容易造成在大學學習中缺乏目標，學習動力明顯不足，遇到挫折時就很容易放棄，甚至還有少部分同學抱著“混文憑”的態度入學，學習積極性很差。這給學風建設造成了很大的難度，獨立學院的輔導員在日常工作中需要投入很多精力保證學生的上課出勤。

4.制度建設有待進一步加強

班級規章制度是為了實現班級管理目標而要求全體學生共同遵守的行為準則，也是班級管理按一定程序辦事的規程[1]。常言道：“國有國法，家有家規”，建立健全班級管理制度有利于規范、有效的進行班級管理。獨立學院的專業設置、規章制度大都參照母體學校，對于班級管理也是如此。然而獨立學院的學生有著明顯不同于母體學校學生的一些特征，這就要求在班級管理方法上不斷進行調整，摸索出適合獨立學院自己的一套班級管理方法。

三、加強獨立學院班級管理的方法

1.增強輔導員班級管理第一責任人意識，加強輔導員隊伍建設

要明確獨立學院輔導員在班級管理中的主體地位，增強第一責任人意識。輔導員是班級管理的核心，是班級的組織者、教育者和引導者。輔導員在工作中要以“以生為本”為工作基本原則?！耙陨鸀楸尽笔侵肝覀兊慕逃獜膶W生的實際出發，注重發揮教師的主導作用，著眼于學生的發展，使學生獲得全面、主動、有個性的可持續發展[2]。這就要求不斷加強輔導員隊伍建設，經常組織各種類型的培訓活動，加強交流，提高輔導員職業修養，努力構建學習型、創新型、服務型輔導員隊伍。

2.抓好學生“三支隊伍”，加強班風學風建設

在學風建設工作中，要在班集體中堅持抓好學生“三支隊伍”（即入黨積極分子隊伍、學生干部隊伍、考研隊伍），一個班集體的班風學風是否優良不僅與輔導員的工作能力和工作效果有關，還在一定程度上取決于這三支隊伍的整體素質與綜合能力。使他們在學生中樹立模范典型，能夠有效推動良好學風、班風的形成；利用班會時間及時對在學生中出現的各種不良風氣給予評判并指正，同時對積極的人和事給予表揚以樹正風；充分發揮評優政策的導向作用，引導形成學生積極向上、勇攀高峰的作風。

鼓勵學生積極參加各種學科競賽和考取各類證書，如全國數學建模大賽、全國大學生“挑戰杯”大賽、全國化工設計大賽等。在參賽過程中，學生不僅能夠鞏固專業文化知識，而且能夠積累各方面經驗，提高自身綜合素質，為日后走向工作崗位打下堅實基礎。

3.加強班級文化建設，促進學生全面發展

班級文化是校園文化建設的重要組成部分，決定著班級成員的精神風貌和行為方式，深深地影響著班級成員的日常學習和生活，蘊藏著不可低估的教育潛力[3]。輔導員在進行班級文化建設工作中，要注重形成班級特色，不要千篇一律；要注重形成氛圍，廣泛調動每位學生積極參與建設；要注重實際效果，不要將“建設”架空。

參考文獻

[1]王傳中，朱偉.輔導員工作指南[M].武漢：武漢大學出社，2009：199.

[2]馬俊杰，文書鋒，黃文彬. 論堅持“以生為本”的高校學生工作理念[J]. 學生黨建與思想教育，2009，（1）：63-64.

[3]歐陽希.淺談高校輔導員如何加強班級管理[J].科技創新導報，2013，（9）：169-170.