高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)策略的研究

謝國軍

摘 要：本文分別從高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的意義、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的內(nèi)容、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的形式等方面進(jìn)行了闡述，并對高中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)進(jìn)行了反思，以便在今后更好地開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中生；職業(yè)生涯規(guī)劃；指導(dǎo)策略

中圖分類號：G636 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-015-1

蘇州中學(xué)園區(qū)校在2008年成立了“學(xué)生多元發(fā)展指導(dǎo)中心”，旨在輔導(dǎo)學(xué)生制訂人生規(guī)劃，在何一萍老師的帶領(lǐng)下，此項(xiàng)工作取得了較好的成績，從而引起蘇州市教育局的重視。2010年底“蘇州市中等學(xué)校生涯教育發(fā)展與研究指導(dǎo)中心”在蘇州中學(xué)園區(qū)校正式掛牌，同時在蘇州市招納了24所學(xué)校，開始做起中等學(xué)校的生涯教育初、中、高級的教師培訓(xùn)，筆者有幸成為學(xué)員之一，參與了學(xué)習(xí)。本文是筆者對生涯規(guī)劃中的重點(diǎn)部分——職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)和實(shí)踐產(chǎn)生的一些粗淺感悟，現(xiàn)與同行分享。

一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

職業(yè)生涯規(guī)劃要求學(xué)生根據(jù)自身的興趣、特點(diǎn)，詳細(xì)估量內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢和限制，將自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)。高中生正處于職業(yè)生涯的探索階段，對未來職業(yè)、生活開始有自己的見解，職業(yè)生涯規(guī)劃主要是引導(dǎo)他們學(xué)會思考人生、規(guī)劃未來，幫助他們認(rèn)識不同的職業(yè)，使他們結(jié)合自己的性格特點(diǎn)、學(xué)業(yè)成績等自身因素來制定合理的職業(yè)規(guī)劃，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，成就幸福人生。

二、高中生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容

1.自我探索。高中生的自我探索具體分為四個方面：興趣和愛好、能力、氣質(zhì)和性格、價值觀。興趣和愛好的自我探索最簡單的問題就是回答“最喜歡什么？最喜歡做什么？”。興趣和愛好與職業(yè)滿意度有很密切的關(guān)系。能力的自我探索是知道自己“目前能做什么？不能做什么？哪些方面存在優(yōu)點(diǎn)？哪些方面存在缺點(diǎn)”。能力是影響一個人職業(yè)生涯發(fā)展和成功的水平。高中生階段是價值觀形成和完善的重要時期，不同的人生價值觀決定著對工作價值的認(rèn)識和工作選擇的種類。高中生需要認(rèn)真思考的是“我希望通過職業(yè)獲得什么？”

2.環(huán)境探索。環(huán)境探索是探索外在的工作世界，包括行業(yè)的特性、所需的能力、就業(yè)渠道、工作內(nèi)容、工作發(fā)展前景、行業(yè)的薪資待遇等。高中生的環(huán)境探索主要是通過學(xué)校老師和家長的引導(dǎo)以及自身主動的信息收集來對職業(yè)環(huán)境進(jìn)行認(rèn)識的。學(xué)校可以安排學(xué)生參觀訪問相關(guān)就業(yè)單位或機(jī)關(guān)；要求學(xué)生訪問自己的親友或鄰居；進(jìn)行角色扮演，了解不同工作角色的特性，以獲得參與工作狀態(tài)的體驗(yàn)。

三、高中生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的形式

1.開設(shè)職業(yè)生涯教育課。從普通高中學(xué)生的特點(diǎn)來看，開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課可以在普通高中各年級開展，但必須以職業(yè)生涯發(fā)展理論為指導(dǎo)，同時密切結(jié)合普通高中教育的實(shí)際，科學(xué)、系統(tǒng)的開展對普通高中學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇和未來社會角色定位的引導(dǎo)，通過職業(yè)生涯教育，使學(xué)生充分地認(rèn)識自己和了解職業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)，能夠順利地完成探索階段的發(fā)展任務(wù)。

如果學(xué)校沒有給予專門的生涯規(guī)劃指導(dǎo)課時，我們就需要尋找合適的時間開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)，比如充分利用每周一節(jié)的班會課，開展有關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)主題班會，有計劃地把指導(dǎo)分配到每學(xué)期的班會課中。也可以定期舉行相關(guān)內(nèi)容的手抄報評比活動，通過手抄報的形式進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的宣傳和展示。

2.職業(yè)指導(dǎo)咨詢。職業(yè)指導(dǎo)的咨詢方式可分為團(tuán)體的職業(yè)咨詢和個別的職業(yè)咨詢兩種。團(tuán)體咨詢可以起到信息的傳播的作用，咨詢?nèi)藛T必須搜集與工作有關(guān)的信息，來協(xié)助學(xué)生作出一些重要的決策，并通過團(tuán)體咨詢的過程激勵學(xué)生職業(yè)決策的動機(jī)，使高中生能夠主動開始探索自己的生涯。個別咨詢應(yīng)幫助指出學(xué)生自身的優(yōu)勢和劣勢，給他們分析各行各業(yè)的特點(diǎn)和要求以及考入高校所需的條件，幫助他們把握好機(jī)遇。

3.成立學(xué)生社團(tuán)，參加社會實(shí)踐和企業(yè)的參觀。組織學(xué)生參加社會活動，是學(xué)生社會化發(fā)展的需要，也是學(xué)生獲得職業(yè)體驗(yàn)，鍛煉自己在工作中交往和交流的需要。學(xué)?？梢岳弥車巴獠康馁Y源，與社區(qū)、用人單位等建立良好的關(guān)系，將這些單位作為學(xué)生參觀和實(shí)習(xí)的基地，讓學(xué)生通過參觀、訪問、訪談、實(shí)習(xí)等活動方式，了解某些單位或某些工作場所的情況，利用寒暑假時間安排學(xué)生到相關(guān)機(jī)構(gòu)見習(xí)，加強(qiáng)社會實(shí)踐。

4.開展生涯人物訪談。生涯人物訪談法是一種搜集職業(yè)信息的重要方法，即通過對一定數(shù)量的職業(yè)人（通常是自己感興趣的職業(yè)從業(yè)者）的訪談而獲取關(guān)于一個行業(yè)、職業(yè)和單位“內(nèi)部”信息的一種職業(yè)探索活動。生涯人物訪談有助于我們了解某一職業(yè)的實(shí)際工作情況，獲取相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的信息，進(jìn)而判斷自己是否真的對該職業(yè)感興趣，實(shí)際上是一種間接、快速的職業(yè)體驗(yàn)。

5.定期開展生涯講座?？梢远ㄆ谘堅谏囊?guī)劃指導(dǎo)方面的專家給學(xué)生進(jìn)行生涯講座，引導(dǎo)學(xué)生有意識地進(jìn)行生涯規(guī)劃方面的學(xué)習(xí)，另外也可以利用家長資源，邀請一些有能力的家長或者校友到校給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)的介紹，讓學(xué)生了解到社會上的各行各業(yè)，豐富學(xué)生對職業(yè)的了解，啟發(fā)學(xué)生對自己生涯規(guī)劃的思考。

通過以上的闡述，筆者覺得生涯規(guī)劃指導(dǎo)不是一個點(diǎn)，而是幫助學(xué)生樹立理念，學(xué)會方法，它應(yīng)當(dāng)貫穿人的一生。生涯規(guī)劃指導(dǎo)也并非僅僅是一門課程，它應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育必不可少的組成部分之一，是所有教師都應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。