多媒體教學的幾點思考

摘要：多媒體教學是近幾年大學教學中廣泛應用的形式，如何用好多媒體已經成為教學中的課題，本文從教學實踐出發，對多媒體教學的心得作一總結。

關鍵詞：多媒體 視聽 形式和內容

自2000年至今，本人一直使用多媒體講授經濟法、勞動法等課程。講授過程中，有一些心得，也有教訓，在此與大家一起分享。

一、課件制作要精良

多媒體的特點是充分利用現代電子手段，通過在課件中添加圖片、音樂、視頻等娛樂元素，聲情并茂地展示課程內容，激發學生的學習興趣。同時，相對于傳統黑板式教學方法，多媒體教學提供了更大的信息量。

這就要求備課者付出更多的精力準備上課素材。同時，熟練掌握多媒體軟件使用和操作技巧，精心設計課件的細節。使課件不再是黑白兩色、令學生昏昏欲睡的模版，而是會跳、會動、會說話、會唱歌，有時甚至能幽默一把的人性化的“小精靈”。

比如，我在講經濟法這門課時，反不正當競爭法中商業秘密的概念，我在頁面的動畫方面設計了一個可愛的卡通孫悟空，播放課件時，它首先會跳出來跟大家問好，然后跟同學們說：“我老孫近日云游國內，發現人間官司還真不少，這不，有個人狀告女子十二樂坊，說十二個女孩子組成傳統民族音樂形式的樂坊，然后演奏現代流行音樂，達到了中西合璧的效果，名揚國內，可是他說啊，這個點子是他先想出來的，非要狀告女子十二月坊侵犯了他的商業秘密，我老孫可搞不懂了，同學們，你能不能告訴我一個有創意的好點子算不算商業秘密啊？”

通過這種方式，很好地激發了學生的興趣和參與課堂互動的熱情。我接下來因勢利導，把“女子十二樂坊”官司的來龍去脈向學生作一介紹，并進而解釋“僅僅是一個點子，一個想法不足以成為法律上保護的商業秘密”。

應該說，這些活潑、有趣的形式，對于吸引學生是很有幫助的。畢竟學生還是20歲左右的年輕人，童心較重，有時考慮問題不太全面，往往憑某個細節就能決定是否喜歡上某一門課程，所以利用一切手段來引導其興趣就顯得尤為重要。

二、發揮多媒體特長，給學生視覺和聽覺沖擊

現在視頻案例教學已經成為我的課堂教學中重要一環，我甚至認為這是多媒體教學相比較傳統教學最大的進步。通過錄像、電影、新聞報道，展現在學生面前的，是活生生的人和事，雖然傳統的“講故事”方式也能讓學生了解某個案例的來龍去脈，畢竟有些蒼白。

在經濟法課程中，涉及到價格法當中的不執行國家定價和指導價，亂收費問題時，我在課件中插播了8分鐘的案例片，給學生展示了哈爾濱第六人民醫院是如何在一個月的時間里，向病人家屬收取500萬元醫療費和住院費的荒唐事件，學生深感震驚，紛紛就價格體制改革問題談出自己的見解。再如，在勞動法課程中，講到勞動合同時，利用10分鐘左右時間給學生插播了農民工因沒有和資方簽訂勞動合同，最終沒法認定其為勞動關系，從而無法追回拖欠工資的案例。也使學生切身體會到簽訂勞動合同的重要性。

這些案例，都使學生沉浸其中，有時為當事人的命運而擔憂、不平，有時又為案例中的荒唐、可笑的情形而哄堂大笑，極大地激發了學生渴望通過自己所學為社會解決問題的熱情。同時，對書本上的白紙、黑字有了更直觀的理解和認識。因為社會現實是很復雜的，案例中涉及到的法律關系往往不止一個，錯綜復雜，學生只有綜合運用所學，才能得出正確結論，從而使其知識結構的體系趨于完善。

當然，有一個重要的問題，如何分配好授課和視頻案例的時間。我們學校的課程一般是兩節連上，持續一個半小時。視頻案例畢竟只是輔助手段，不能喧賓奪主，否則本末倒置，課堂效果反而大打折扣。我一般每次授課拿出10分鐘左右時間用于視頻案例的播放。我認為，最長不能超過20分鐘，否則，很難有足夠的時間完成教學計劃。

通過近幾年的觀察，我發現學生的課堂學習有一個“疲憊期”。連續授課超過一個小時以后，學生的精神注意力開始下降，開小差、打呵欠明顯增多。我一般把視頻教學安排在這個時間范圍內，效果很好，重新喚回了學生的精神狀態。

還有一個視頻案例來源如何取得的問題。很多老師為此也頗費腦筋。找不到合適的案例，恐怕是視頻案例教學中最大的難題。作為法學教學，主要涉及到法律案件較多，渠道還是有的。中央電視臺法治類節目，是我近幾年案例視頻的最大來源。經濟與法、今日說法、庭審現場、法治在線等節目，都有較強的代表性和實效性，是案例視頻的好素材。有的老師在電腦上安裝了有線電視接入和視頻捕捉系統，把這些節目錄下整理后作為案例使用。這樣固然不錯，但是花費大精力，定點定時守候、制作，不可取。我一般從網上下載，最近我發現了一款名為“頂悅視聽盒”的免費軟件，可以訂閱國內、港臺、國外數十個電視臺的節目，下載到本地硬盤使用，其采取bt下載方式，無人值守可方便得到各種資源。現我已累積法學視頻資源庫達200g容量，節目近千個，成為了課堂案例教學的珍貴寶庫。

三、形式和內容要統一

多媒體教學豐富多變的形式，帶有娛樂性的視聽效果，同時還能給學生大信息量，這些都是傳統教學方式無法比擬的。但是我們必須強調，不能因為注重形式而忽略了內容。課件精美、手段豐富只是形式問題，衡量一堂課的價值，關鍵還要看學生有沒有受益，受益多少。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”即使在信息時代的今天，我們也不能丟掉祖訓。

這要求我們，結合多媒體的豐富多彩手段，把課程內容講精、講透、講深。而不能浮華于聲色的表面。這不是多花幾個小時備課就能解決的問題，在日常積累中，不斷提高理論水平，豐富內涵，對人生、對社會的理解要有深度。這些都能反映到課堂教學中。

四、小結

多媒體給我們提供了把課上得更生動、更有趣、更有效率的平臺，我們要充分利用，同時，提高個人素質，加強理論修養，不負老師之稱號，是每一個為人師者之追求！