多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

王雙敏

【摘 要】隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透，初中語(yǔ)文逐漸引入多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)不僅更加高效地完成課堂教學(xué)，而且在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面也有良好效果。同時(shí)，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文作業(yè)方面也造成了一定的變革。當(dāng)然，多媒體教學(xué)并不是那么十全十美，多媒體教學(xué)依托于科技，本身也夾帶著科技的不利因素。因此，本文立足于多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐，闡述如何更加有效地在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體。

【關(guān)鍵詞】多媒體；初中語(yǔ)文；應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。隨著初中語(yǔ)文課程改革的不斷推進(jìn)，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為必不可少的教學(xué)手段。可以說(shuō)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體已經(jīng)成為勢(shì)不可當(dāng)?shù)内厔?shì)。作為教學(xué)一線的初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)潮流，積極學(xué)習(xí)和發(fā)展多媒體教學(xué)，以此來(lái)提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。與此同時(shí)，教師也要十分注意多媒體的正確使用方式，不能因?yàn)槎嗝襟w具有諸多優(yōu)勢(shì)，就隨心所欲地大加應(yīng)用。我們認(rèn)為，對(duì)多媒體的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)適度，這樣才能真正發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)。

一、多媒體提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)的板書教學(xué)，多媒體教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)，在此闡述一二。

首先，多媒體可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)情境是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出的情境。學(xué)生可以在教學(xué)情境中直觀感受教學(xué)內(nèi)容，以此強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的吸收，同時(shí)為課堂增加生趣。舉例而言，教師在講授課文《小石潭記》的時(shí)候，可以利用多媒體以聲音、圖片以及視頻等形勢(shì)展現(xiàn)小石潭的獨(dú)特風(fēng)光和潺潺水聲。學(xué)生通過(guò)這些情境可以深入感受《小石潭記》的內(nèi)容。

其次，多媒體可以容納更多教學(xué)資源。多媒體依托于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)有著驚人的容納能力，網(wǎng)絡(luò)不僅自身有著強(qiáng)大的存儲(chǔ)能力，而且可以利用云端從其他地方不斷地輸送資源。因此，多媒體能夠呈現(xiàn)出豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，這一點(diǎn)板書教學(xué)是遠(yuǎn)不能比擬的。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，豐富課堂形式，呈現(xiàn)課外內(nèi)容，越來(lái)越重要，而這些多媒體都可以輕而易舉地做到。在相同的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能夠接觸的教學(xué)資源越多，意味著學(xué)生能夠更多地掌握語(yǔ)文知識(shí)，從而使得整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得以提升。

最后，多媒體突出展示教學(xué)重難點(diǎn)。高效地教學(xué)并非讓學(xué)生掌握所有的知識(shí)，而是能夠讓學(xué)生針對(duì)性地吸收重點(diǎn)和難點(diǎn)。以往的板書教學(xué)在知識(shí)量上都難以達(dá)到，更別提突出重、難點(diǎn)了。而多媒體可以用標(biāo)記提出教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。例如，講授課文《聞一多先生的說(shuō)與做》時(shí)，可以以列表的形式展現(xiàn)這篇課文中聞一多所說(shuō)之話和所做之事，讓學(xué)生對(duì)此一目了然。多媒體的這些優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生不斷產(chǎn)生求知欲，不斷提高對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、多媒體變革了語(yǔ)文作業(yè)方式

我們對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的認(rèn)識(shí)停留在兩個(gè)層面。其一，語(yǔ)文作業(yè)都是在教學(xué)完成以后的練習(xí)；其二，語(yǔ)文作業(yè)都是通過(guò)紙質(zhì)作業(yè)的形式完成的。這兩點(diǎn)是傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)的特點(diǎn)。隨著多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，語(yǔ)文作業(yè)的形式已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。第一，語(yǔ)文作業(yè)走進(jìn)課堂。教師可以利用多媒體將練習(xí)題通過(guò)投影加以呈現(xiàn)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)完課堂內(nèi)容以后進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，對(duì)新學(xué)的知識(shí)加以鞏固。這樣的作業(yè)方式既與課堂教學(xué)緊密銜接，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，又能利用集體群力促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的思考。第二，語(yǔ)文作業(yè)無(wú)紙化批閱。語(yǔ)文作業(yè)通過(guò)多媒體以投影的形式展現(xiàn)，學(xué)生可以通過(guò)口頭回答的形式代替書寫，教師也能及時(shí)得到學(xué)生的反饋。這樣的方式比“布置作業(yè)-學(xué)生完成—教師批閱”的傳統(tǒng)方式更加高效，尤其是在練習(xí)一些比較簡(jiǎn)單但又必不可少的作業(yè)時(shí)，這種方式具有很大的優(yōu)勢(shì)。

語(yǔ)文作業(yè)除了有檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用，同時(shí)也承擔(dān)著師生互動(dòng)的責(zé)任。語(yǔ)文作業(yè)是學(xué)生和教師之間交流的橋梁，通過(guò)語(yǔ)文作業(yè)，教師才能清楚地明白學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)在哪里。多媒體在語(yǔ)文作業(yè)領(lǐng)域的變革，可以拉近師生之間的距離，讓師生互動(dòng)更加高效。

三、多媒體的應(yīng)用要合理

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)的板書教學(xué)所不能及的。但是多媒體并非那么十全十美，其自身也有固有的弊端。教師在應(yīng)用多媒體的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)力求規(guī)避多媒體的劣勢(shì)，而發(fā)揮其長(zhǎng)處。我們認(rèn)為，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體要合理。

那么如何才是對(duì)多媒體合理的應(yīng)用呢？教師主要兩點(diǎn)。其一，多媒體只能輔助教學(xué)，不能替代教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)的核心是師生，多媒體只是教學(xué)手段，并不能替代教師在課堂教學(xué)中的地位。多媒體可以很好地展示教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生最終掌握語(yǔ)文知識(shí)需要用正確的方法來(lái)加強(qiáng)對(duì)課文的閱讀和思考。而這個(gè)過(guò)程不是多媒體給的，而是教師給的。實(shí)踐中，有些語(yǔ)文教學(xué)完全用多媒體課件代替自己上課，讓學(xué)生有些無(wú)所適從。多媒體是死的，需要為教師所用才能煥發(fā)生命。多媒體并不能取代教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。其二，多媒體從屬于課堂，而不是課堂從屬于多媒體。多媒體可以展現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，也可以明確地標(biāo)記出教學(xué)中的重、難點(diǎn)。然而，教學(xué)不是一味地傳授知識(shí)，更重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，給學(xué)生留下一定的想象空間和思考空間是很有必要的。只有在學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考，才能培養(yǎng)思維能力。與此同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間需要對(duì)有爭(zhēng)議的地方加以辯論探討，只有這樣，才能促進(jìn)彼此進(jìn)步。如果多媒體完全將教學(xué)內(nèi)容一覽無(wú)遺地展現(xiàn)出來(lái)，那么這樣的課堂教學(xué)是失敗的。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中要合理適度地應(yīng)用多媒體。

總結(jié)

總而言之，多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是一種趨勢(shì)，所有初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中引進(jìn)多媒體，從而不斷地提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，對(duì)多媒體不能濫用，而是要秉著服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)的態(tài)度，合理適度地應(yīng)用多媒體，這樣才能發(fā)揮多媒體真正的效用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李小英.試論多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2013（03）

[2]王慧英.淺析多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（05）