高中語文古典詩詞教學方法探析

楊煉煉

【摘 要】高中在進行古典詩詞內容傳輸時，需要以較為先進和科學的方式對學生進行講解。這樣能夠讓學生領悟到古典詩詞所具有的古文魅力，實現更好的語文教學。古典詩詞為我國傳統文化一項代表，必須要對其做好有效的傳承和教學，高中階段正是學生領悟這一內涵最佳時期。為此本文從高中進行古典詩詞具體教學為基礎，分析有效教學方式，以此提升整體古詩詞教學質量和程度。讓學生能夠領悟古詩詞所具有的文學魅力，更好的認知中華文化。

【關鍵詞】高中；語文教學；古典詩詞；方法探析

前言

古典詩詞具有獨特語言魅力，同時又在其中充滿人文情懷。高中教師在對古典詩詞開展內容傳輸和教學時，應該重視其情感和藝術表現特征，在開展教學中應該以這兩點為工作的重點。但是，當前一些高中學生在接受古詩詞學習時，由于教師授課方式存在一些落后性，很難適應當前的教學需求。所以，學生對古詩詞的掌握情況不是很好，這樣就需要教師對古典詩詞具體教學方式開展研究，實現更好的文化教學，讓學生的文學情操和綜合素養實現提升。

一、以情景讓古詩詞更加具有教學意義

針對當前高中在進行古詩詞教學時存在的問題，教師在對學生進行古詩詞傳輸時，應加以情景這種模式來增添整體教學效果。在開展古詩詞內容傳輸時，教師要重視詩詞所具有的情景程度。以詩詞中所具有的關鍵字進行學習的構建點。用情景引入的方式，讓學生能夠對古詩詞所具有的意境開展豐富想象。讓他們能夠在一種身臨其境形象氛圍中，進行詩詞掌握和知識學習，提升整體教學開展呈現的有效性。這樣能夠讓學生更加了解這些內涵，豐富詩詞學習的質量和掌握有效程度。

例如在開展人教版第三冊《琵琶行》學習時，可以播放文學標準的朗讀音樂《琵琶行》，讓學生對該音樂有著直接的欣賞，感受和分析該樂曲中所呈現的文學意境。讓學生在這種意境中對該詩詞實現較高質量的鑒賞，對這首詩詞呈現的文學情感實現掌握。可以通過該音樂，讓學生對該詩詞中描繪意境實現較高分析和聯想，進而對作者想要抒發的政治意向實現正確分析，實現高度學習。

二、以多元模式讓古詩詞更加具有學習魅力

教師除了在情景方面提升整個古詩詞所具有的學習魅力，還可以用多元模式讓整體古詩詞學習更加具有創新性和趣味性。在開展具體詩詞教學時，教師應該以多元模式，對詩詞所具有的文化內涵進行講解。教師不能夠僅從詩詞表面意義進行課程講解，還要從不同的深度和層面對古詩詞所具有的語意開展延伸教學。以此能夠實現多元教學的效果，提升課程開展的有效性。這樣可以讓學生對古詩詞學習效率實現一定增長，讓古詩詞得到高質量教學開展。開展古詩詞內容講解，并不僅是讓學生對古詩字詞實現認知和記憶，更是讓學生對古詩詞呈現的文學魅力和內涵實現充足理解。然后通過多篇的學習，讓學生能夠積累一定質量文學素養，讓教學實現文學層面的建設，以此讓語文課程實現更高成效的教育。

例如教師在講解人教版《錦瑟》這首古詩詞時，可以從音樂感染，詩詞鑒賞以及樂器等多角度，對該篇古詩詞進行內容和延展教學。以此讓學生以足夠的方式，對古詩詞所具有的語言層面進行情感的體驗。樣能夠讓學生在掌握《錦瑟》古詩詞文字意義的時候，體會到其所具有的藝術。《錦瑟》不僅文字優美，同時讓自己憤慨心情實現一定的疏解，用典故，對此等方式對情感實現一定展示，文字十分優美。進而在一定層面鍛煉學生對藝術所具有的鑒賞能力，提升他們古典文化綜合素養，讓古詩詞實現較高成效教學。

三、開展快樂教學促進學生對古詩詞的學習興趣

教師在對學生進行古詩詞講解時，要重視快樂教學呈現的重要性，可以利用這一種模式讓整體教學方式出現更好的創新性。該教學模式主要是以人本性，讓諸多教育目的進行實際落實。開展快樂教學就要求教師在對學生進行古詩詞諸多知識講解時，要遵照人本性這一教學理念，引導學生能夠在快樂氛圍中對古詩詞進行學習和掌握。例如在進行《鴻門宴》學習過程，教師可以增添一些背景音樂。讓學生在背景音樂下，對文章所講述故事進行形式表演。這樣不僅能夠讓課堂范圍實現一定活躍，同時可以增加教學效果所具有的有效性。

此外，在講解《水調歌頭》這首詞牌曲時，教師可以利用現今一些流行曲目，鼓勵學生對這些歌曲進行演唱，讓學生體味古詩詞所具有的詞語魅力。這樣不僅能夠讓整體課堂氛圍和當前教學實現有效結合，還可以能夠讓學生在知識接收中，學習意識實現啟發，開展自主層面學習，以此讓整體教學質量得到一定保障。此外，對學生進行快樂教學之外，除了在課堂上利用一些趣味性的模式，增添古詩詞講解有趣性。同時應該布置一些對應性較強的練習，讓快樂教學能夠滲透到復習方面。這樣學生能夠在課上對古詩詞進行學習，在課后就能通過自身復習對該知識點進行一定鞏固，讓整體文學素養實現有效的增加。

結論

在對高中生進行古詩詞知識講解和傳授時，教師要重視模式的創新，要以多元化這種模式對整體課堂進行有效構建。此外，要以快樂教學讓學生體會到古詩詞所具有的語音魅力，增添他們對古詩詞學習的效果。通過這些模式，不僅讓學生對古詩詞實現較高字詞學習，同時能夠對內在文化實現一定的分析和運用，提升古詩詞學習呈現的內涵魅力。以此讓學生語文素養實現綜合提升，藝術情操得到全面鍛煉。讓語文教學實現高層面的構建。

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